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　　[.不定項選擇題]為了提高黨政基層機構的執(zhí)政能力，某市市委為200多名后備干部舉辦了一次培訓。在培訓班上，從事領導科學研究的李教授為學員們做了專場報告，系統(tǒng)地介紹了領導行為理論，這些理論既包括傳統(tǒng)的特質理論，也包括現(xiàn)代備受歡迎的魅力型領導理論、路徑一目標理論以及領導一成員交換理論。李教授的講座讓學員們受益匪淺，很多人表示要把這些知識應用到自己的管理實踐中。在路徑一目標理論中，領導行為與結果之間的中介變量不包括()。

　　A.下屬的經驗

　　B.領導的成就

　　C.下屬的能力

　　D.領導者的個性

　　[答案]BD

　　[解析]路徑一目標理論給出了兩個權變因素作為領導的領導行為與結果之間的中間變量：(1)下屬控制范圍之外的環(huán)境因素。如工作結構、正式的權力系統(tǒng)、工作團隊等。(2)下屬的個人特征，如能力、經驗、內外控等。

　　[.不定項選擇題]為了提高黨政基層機構的執(zhí)政能力，某市市委為200多名后備干部舉辦了一次培訓。在培訓班上，從事領導科學研究的李教授為學員們做了專場報告，系統(tǒng)地介紹了領導行為理論，這些理論既包括傳統(tǒng)的特質理論，也包括現(xiàn)代備受歡迎的魅力型領導理論、路徑一目標理論以及領導一成員交換理論。李教授的講座讓學員們受益匪淺，很多人表示要把這些知識應用到自己的管理實踐中。關于領導一成員交換理論的說法，錯誤的是()。

　　A.領導一成員交換理論強調領導公平對待每一個成員

　　B.領導一成員交換理論認為領導與下屬的交換是一個互惠過程

　　C.領導一成員交換理論認為領導不能改變下屬的自我概念

　　D.領導一成員交換理論反對領導把下屬分為“圈里人”和“圈外人"

　　[答案]ACD

　　[解析]領導—成員交換理論認為：(1)領導把下屬分為“圈里人”和“圈外人”。(2)屬于“圈里人”的下屬與領導者打交道時，比“圈外人”有更少的困難，能夠感覺到領導者對他們更負責。(3)領導者傾向于對“圈里人”比“圈外人”投入更多的時間、感情以及更少的正式領導權 。(4)“圈里人”比“圈外人”承擔更高的工作責任感，對于其所在部門貢獻更多，績效評估更高。(5)交換過程是一個互惠過程，領導者和下屬可以相互影響對方的自我形象。(6)領導者和下屬兩者都作為個體，通過團體進行反饋。

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