幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)是以探究和解決實(shí)際問題為主要途徑的。幼兒天生好奇好問、樂于探究，對(duì)大自然有親近感，但幼兒特別需要成人為其創(chuàng)造安全的心理氛圍，選擇貼近生活的探究?jī)?nèi)容，提供適宜的材料、靈活多樣的活動(dòng)形式，在保證安全的前提下進(jìn)行生動(dòng)有趣、有意義的科學(xué)探究活動(dòng)。

1.支持性的心理氛圍

幼兒的科學(xué)探究需要安全的、具有支持性的心理氛圍，鼓勵(lì)幼兒提問，支持幼兒探究。

(1)教師和其他成人的積極參與。成人，特別是教師的參與本身就是一種鼓勵(lì)。當(dāng)幼兒有疑問時(shí)積極對(duì)待并和幼兒一起討論，當(dāng)受到邀請(qǐng)時(shí)作為一份子參與幼兒的探究，認(rèn)真而熱情地傾聽幼兒的表達(dá)和分享交流并給予適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，都是對(duì)幼兒精神上的支持和鼓勵(lì)。

(2)教師和其他成人的榜樣示范。具有好奇心和探究熱情的教師也能夠感染和帶動(dòng)幼兒的熱情和積極性。

(3)成人重視幼兒提問。重視并認(rèn)真對(duì)待幼兒的提問，尊重他們的想法和觀點(diǎn)，支持和引導(dǎo)他們積極進(jìn)行猜想和假設(shè)，創(chuàng)造條件支持幼兒通過觀察、調(diào)查或有趣的小實(shí)驗(yàn)來尋找問題的答案。

(4)允許幼兒出錯(cuò)、弄臟甚至是弄壞。出錯(cuò)是幼兒科學(xué)探究中的常見現(xiàn)象，科學(xué)教育的理論和實(shí)踐證實(shí)，錯(cuò)誤在幼兒的科學(xué)探究和經(jīng)驗(yàn)積累中具有建設(shè)性的意義。因此，要給予幼兒出錯(cuò)的權(quán)利，接納幼兒的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，不要急于否定幼兒，更不要批評(píng)指責(zé)幼兒，應(yīng)認(rèn)真傾聽幼兒的想法，判斷和識(shí)別他們的認(rèn)知水平，為下一步支持和引導(dǎo)幼兒的進(jìn)一步探究提供依據(jù)。

幼兒在熱情投入地進(jìn)行探究時(shí)難免會(huì)弄臟衣服，弄亂和弄壞物品，甚至?xí)霈F(xiàn)看似“破壞性”的行為。如，踏進(jìn)水里弄濕鞋子看看水有多深，把顏色涂在衣服或物品上看看顏色的變化，天涼了給花兒澆點(diǎn)熱水，拔出植物看看根是什么樣的，等等。這些行為都是幼兒熱情嘗試、積極探究的表現(xiàn)，成人首先要寬容、接納、尊重，再給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

2.貼近生活的探究?jī)?nèi)容

幼兒科學(xué)探究的內(nèi)容應(yīng)符合幼兒的年齡特點(diǎn)，并貼近幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，只有這樣的探究?jī)?nèi)容才是幼兒感興趣且能夠通過自己的探究有所發(fā)現(xiàn)和獲得經(jīng)驗(yàn)的。

(1)符合年齡特點(diǎn)。幼兒階段的年齡特點(diǎn)決定了他們的認(rèn)識(shí)方式以直接經(jīng)驗(yàn)為主，他們能夠獲得的科學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)還處在具體概念和前概念的水平。因此，不要將后續(xù)學(xué)段的科學(xué)教育內(nèi)容提前讓幼兒學(xué)習(xí)，或用機(jī)械、抽象的方式來學(xué)習(xí)，要讓幼兒學(xué)他們這個(gè)年齡階段能學(xué)的和應(yīng)該學(xué)的。

(2)貼近生活經(jīng)驗(yàn)。貼近生活經(jīng)驗(yàn)的探究?jī)?nèi)容是幼兒感興趣的、生動(dòng)鮮活的、具體的，也是幼兒能夠理解和容易學(xué)習(xí)的。因此，要將幼兒身邊的事物和生活中常見的現(xiàn)象作為幼兒探究的主要對(duì)象和內(nèi)容，對(duì)這些內(nèi)容的探究和學(xué)習(xí)還能夠讓幼兒感受到科學(xué)就在身邊。

為了讓大家第一時(shí)間知曉成績(jī)，職上網(wǎng)推出微信預(yù)約查分功能，預(yù)約成功將第一時(shí)間微信通知您~

微信掃碼或搜索“中小學(xué)教師資格考試中心”預(yù)約微信查分入口

掃碼關(guān)注

或搜索【職上教師資格考試網(wǎng)】

預(yù)約2022下半年教資筆試時(shí)間提醒及真題答案