題目

有時(shí)候馬蘭復(fù)習(xí)的很好,老師卻沒(méi)有提問(wèn)或測(cè)驗(yàn),有時(shí)候馬蘭沒(méi)有復(fù)習(xí),卻遇到了老師的突然襲擊,為此,馬蘭感到很煩惱,老師的做法是沒(méi)有利用好( )。

A

準(zhǔn)備律

B

練習(xí)律

C

效果律

D

選擇律

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學(xué)習(xí)理論

本題考查的是桑代克的學(xué)習(xí)律。桑代克認(rèn)為,試誤過(guò)程主要受練習(xí)律、效果律和準(zhǔn)備律的支配,在他看來(lái),這三條規(guī)律是人和動(dòng)物共有的,也是人類學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。其中準(zhǔn)備律是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)開(kāi)始時(shí)的預(yù)備定勢(shì)。學(xué)習(xí)者有準(zhǔn)備而且給以活動(dòng)就感到滿意,有準(zhǔn)備而不活動(dòng)則感到煩惱,學(xué)習(xí)者無(wú)準(zhǔn)備而強(qiáng)制活動(dòng)也感到煩惱。因此,教師應(yīng)幫助學(xué)習(xí)者做好開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)動(dòng)機(jī)的準(zhǔn)備。題干中教師沒(méi)有利用好準(zhǔn)備律。綜上所述,A項(xiàng)正確。

B項(xiàng),練習(xí)律指一個(gè)學(xué)會(huì)了的反應(yīng)的重復(fù)將增加刺激反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)。也就是S—R聯(lián)結(jié)受到練習(xí)和使用得越多,就變得越來(lái)越強(qiáng);反之,變得越弱。故排除。

C項(xiàng),效果律指如果一個(gè)動(dòng)作跟隨情境中一個(gè)滿意的變化,在類似的情境中這個(gè)動(dòng)作重復(fù)的可能性將增加;但是,如果跟隨的是一個(gè)不滿意的變化,這個(gè)行為重復(fù)的可能性將減少。故排除。

D項(xiàng),屬于無(wú)關(guān)干擾選項(xiàng)。故排除。

因此,本題正確答案為A。

多做幾道

“小學(xué)教育必須面向全體適齡兒童”指的是小學(xué)教育的( )特點(diǎn)。

A

基礎(chǔ)性

B

全民性

C

義務(wù)性?

D

全面性

校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制是從( )年成為我國(guó)現(xiàn)階段中小學(xué)的管理體制。

A

1993年

B

1994年

C

1995年

D

1996年

“道之所存,師之所存也”體現(xiàn)了教師職業(yè)角色中的( )。

A

管理者角色

B

示范者角色

C

傳道者角色

D

授業(yè)、解惑者角色

人們有目的、有計(jì)劃地通過(guò)感官或輔助儀器,對(duì)處于自然狀態(tài)下的客觀事物進(jìn)行系統(tǒng)感知和考察,并通過(guò)大腦的積極思維過(guò)程對(duì)收集到的資料加以分析和解釋,以形成對(duì)教育現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)的方法是( )。

A

教育觀察法

B

教育實(shí)驗(yàn)法

C

教育行動(dòng)法

D

教育調(diào)查法

主張“兼愛(ài)”“非攻”的教育家是( )。

A

孟子

B

孔子

C

墨子

D

荀子

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