音樂課程是九年義務(wù)教育階段面向全體學(xué)生的一門必修課,下列不屬于音樂課程性質(zhì)的是( )
在3/4拍子的旋律中,附點(diǎn)二分音符的時值是( )拍。
2/2拍子是( )。
這一旋律的拍號是(?? )。
下列哪種方法可將音程縮???( )。
的性質(zhì)是(?? )。???????
音樂課程是九年義務(wù)教育階段面向全體學(xué)生的一門必修課,下列不屬于音樂課程性質(zhì)的是( )
A選項(xiàng):人文性:二層含義1音樂是文化的重要組成部分,音響本身就是文化,是人類寶貴的精神文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶;2無論是從文化中的音樂,還是從音樂中的文化視角出發(fā),音樂課程中 的藝術(shù)作品和音樂活動,皆注入了不同文化身份的創(chuàng)作者、表演者、傳播者和參與者的思想情感和文化主張,是不同國家、不同民族、不同時代文化發(fā)展脈絡(luò)以及民 族性格、民族情感和民族精神的展現(xiàn),具有鮮明而深刻的人文性。
B選項(xiàng):審美性:1“以美育 人”的教育思想與我國的教育、文化傳統(tǒng)一脈相承,是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的教育方針的有機(jī)組成部分。2通過音樂教育培養(yǎng)和提高 學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力,陶冶情操,發(fā)展個性,啟迪智慧,豐富和發(fā)展形象思維,激發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,全面提升學(xué)生的素質(zhì)。
C選項(xiàng):實(shí)踐性:1音樂音響不具有語義的確定性和事物形態(tài)的具象性。2音樂課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂編創(chuàng)等多種實(shí)踐形式才能得以實(shí)施。學(xué)生在親身參與這些實(shí)踐活動過程中,獲得對音樂的直接經(jīng)驗(yàn)(教師傳播的是間接經(jīng)驗(yàn))和豐富的情感體驗(yàn),為掌握音樂相關(guān)知識和技能、領(lǐng)悟音樂內(nèi)涵、提高音樂素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。
故正確選項(xiàng)為D。
多做幾道
在3/4拍子的旋律中,附點(diǎn)二分音符的時值是( )拍。
2/2拍子是( )。
這一旋律的拍號是(?? )。
下列哪種方法可將音程縮???( )。
的性質(zhì)是(?? )。???????
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