按照皮亞杰的觀點,2-7歲兒童的思維處于( )。
- A
具體運算階段
- B
形式運算階段
- C
感知運動階段
- D
前運算階段
按照皮亞杰的觀點,2-7歲兒童的思維處于( )。
具體運算階段
形式運算階段
感知運動階段
前運算階段
皮亞杰認(rèn)為,孩子成長到2歲左右,他的智慧有了新的飛躍。在2歲以前,他處于感知運動階段,只能對當(dāng)前感覺到的事物施以實際的動作和思維,此階段中、晚期,形成物體永久性意識,并有了最早期的內(nèi)化動作。接下來,2-7歲的兒童進入智力發(fā)展的第二階段——前運算階段。
多做幾道
幼兒園教育工作評價應(yīng)當(dāng)( )。
以行政人員評價為主,專家等參與評價為輔
以園長自評為主,教師等參與評價為輔
以教師自評為主,園長等參與評價為輔
以家長評價為主,幼兒等參與評價為輔
直接回答問題的談話主要用來評價( )。
幼兒的自我意識
教師對孩子的態(tài)度、責(zé)任心
了解幼兒的正確知識
幼兒的最佳思考和努力
覺察意識式反思包括( )兩大組成要素。
智力與能力
意識與思維
思維與情意
智能與情意
結(jié)束一天的教學(xué)工作后,教師寫下自己的經(jīng)驗進行反思的方法,屬于( )。
行動中反思
行動研究
反思日記
交流討論
教師在對先前經(jīng)驗的回想中學(xué)習(xí),這種反思方式屬于( ?。?。
行動中反思
回顧式反思
深思熟慮式反思
覺察意識式反思
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