在同一桌上繪畫的幼兒,其想象的主題往往雷同,這說明幼兒想象的特點(diǎn)是( )。
- A
想象無預(yù)定目的,由外界刺激直接引起
- B
想象的主題不穩(wěn)定,想象方向隨外界刺激的變化而變化
- C
想象的內(nèi)容零散,無系統(tǒng)性,形象間不能產(chǎn)生聯(lián)系
- D
以想象過程為滿足,沒有目的性
在同一桌上繪畫的幼兒,其想象的主題往往雷同,這說明幼兒想象的特點(diǎn)是( )。
想象無預(yù)定目的,由外界刺激直接引起
想象的主題不穩(wěn)定,想象方向隨外界刺激的變化而變化
想象的內(nèi)容零散,無系統(tǒng)性,形象間不能產(chǎn)生聯(lián)系
以想象過程為滿足,沒有目的性
同一桌上的幼兒,繪畫的主題往往雷同,說明幼兒想象的產(chǎn)生是由外界刺激直接引起的,想象往往不指向某一預(yù)定目的;主題的不穩(wěn)定是說幼兒很容易從一個主題轉(zhuǎn)移到另一個主題;內(nèi)容零散不系統(tǒng)是說幼兒往往想到什么就畫什么,不存在有機(jī)聯(lián)系;以想象過程為滿足是說想象不一定要有什么目的,只滿足想象這一過程。
多做幾道
幼兒園教育工作評價(jià)應(yīng)當(dāng)( )。
以行政人員評價(jià)為主,專家等參與評價(jià)為輔
以園長自評為主,教師等參與評價(jià)為輔
以教師自評為主,園長等參與評價(jià)為輔
以家長評價(jià)為主,幼兒等參與評價(jià)為輔
直接回答問題的談話主要用來評價(jià)( )。
幼兒的自我意識
教師對孩子的態(tài)度、責(zé)任心
了解幼兒的正確知識
幼兒的最佳思考和努力
覺察意識式反思包括( ?。﹥纱蠼M成要素。
智力與能力
意識與思維
思維與情意
智能與情意
結(jié)束一天的教學(xué)工作后,教師寫下自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思的方法,屬于( ?。?。
行動中反思
行動研究
反思日記
交流討論
教師在對先前經(jīng)驗(yàn)的回想中學(xué)習(xí),這種反思方式屬于( ?。?。
行動中反思
回顧式反思
深思熟慮式反思
覺察意識式反思
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