(2014年上半年統(tǒng)考)幼兒難以理解反話的含義,是因?yàn)橛變豪斫馐挛锞哂? )。
- A
雙關(guān)性
- B
形象性
- C
表面性
- D
絕對(duì)性
(2014年上半年統(tǒng)考)幼兒難以理解反話的含義,是因?yàn)橛變豪斫馐挛锞哂? )。
雙關(guān)性
形象性
表面性
絕對(duì)性
幼兒從對(duì)事物作簡(jiǎn)單、表面的理解,發(fā)展到理解事物較復(fù)雜、較深刻的含義。對(duì)幼兒,尤其是小班幼兒千萬不要說反話,要堅(jiān)持正面教育。幼兒對(duì)語言中的轉(zhuǎn)義、喻義和反義現(xiàn)象也比較難理解。
多做幾道
幼兒園教育工作評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)( )。
以行政人員評(píng)價(jià)為主,專家等參與評(píng)價(jià)為輔
以園長(zhǎng)自評(píng)為主,教師等參與評(píng)價(jià)為輔
以教師自評(píng)為主,園長(zhǎng)等參與評(píng)價(jià)為輔
以家長(zhǎng)評(píng)價(jià)為主,幼兒等參與評(píng)價(jià)為輔
直接回答問題的談話主要用來評(píng)價(jià)( )。
幼兒的自我意識(shí)
教師對(duì)孩子的態(tài)度、責(zé)任心
了解幼兒的正確知識(shí)
幼兒的最佳思考和努力
覺察意識(shí)式反思包括( ?。﹥纱蠼M成要素。
智力與能力
意識(shí)與思維
思維與情意
智能與情意
結(jié)束一天的教學(xué)工作后,教師寫下自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思的方法,屬于( )。
行動(dòng)中反思
行動(dòng)研究
反思日記
交流討論
教師在對(duì)先前經(jīng)驗(yàn)的回想中學(xué)習(xí),這種反思方式屬于( )。
行動(dòng)中反思
回顧式反思
深思熟慮式反思
覺察意識(shí)式反思
最新試題
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