關(guān)于攻擊性行為的特點(diǎn),下列說(shuō)法不正確的是( )
- A
攻擊型兒童受懲罰時(shí)其攻擊性行為加劇
- B
懲罰對(duì)于非攻擊型的兒童能抵制攻擊性
- C
父母的懲罰本身就給孩子樹(shù)立了攻擊性行為的榜樣
- D
懲罰一定是抵制兒童攻擊行為的有效手段
關(guān)于攻擊性行為的特點(diǎn),下列說(shuō)法不正確的是( )
攻擊型兒童受懲罰時(shí)其攻擊性行為加劇
懲罰對(duì)于非攻擊型的兒童能抵制攻擊性
父母的懲罰本身就給孩子樹(shù)立了攻擊性行為的榜樣
懲罰一定是抵制兒童攻擊行為的有效手段
懲罰并不一定是抵制攻擊性行為的有效手段,只有適當(dāng)?shù)臅r(shí)候才是。
多做幾道
幼兒園教育工作評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)( )。
以行政人員評(píng)價(jià)為主,專家等參與評(píng)價(jià)為輔
以園長(zhǎng)自評(píng)為主,教師等參與評(píng)價(jià)為輔
以教師自評(píng)為主,園長(zhǎng)等參與評(píng)價(jià)為輔
以家長(zhǎng)評(píng)價(jià)為主,幼兒等參與評(píng)價(jià)為輔
直接回答問(wèn)題的談話主要用來(lái)評(píng)價(jià)( )。
幼兒的自我意識(shí)
教師對(duì)孩子的態(tài)度、責(zé)任心
了解幼兒的正確知識(shí)
幼兒的最佳思考和努力
覺(jué)察意識(shí)式反思包括( )兩大組成要素。
智力與能力
意識(shí)與思維
思維與情意
智能與情意
結(jié)束一天的教學(xué)工作后,教師寫(xiě)下自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思的方法,屬于( ?。?。
行動(dòng)中反思
行動(dòng)研究
反思日記
交流討論
教師在對(duì)先前經(jīng)驗(yàn)的回想中學(xué)習(xí),這種反思方式屬于( )。
行動(dòng)中反思
回顧式反思
深思熟慮式反思
覺(jué)察意識(shí)式反思
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