舉例說明身心發(fā)展的不平衡性。
人類個體從出生到成熟的進程不是千篇一律地按一個模式進行的，也不總是按相等的速度直線發(fā)展的。發(fā)展的速度、方向、程度等方面都表現(xiàn)出不平衡的特點。總體而言，整體發(fā)展呈波浪形向前推進。幼兒前期出現(xiàn)第一個加速發(fā)展期，然后是童年期的發(fā)展，到了青春期又出現(xiàn)第二個加速期，然后再是平穩(wěn)地發(fā)展，到了老年期則表現(xiàn)出各方面的下降趨勢。例如關(guān)鍵期和危機期。就發(fā)展的不同方面來看，心理活動的各個方面，個體內(nèi)部不同的組織系統(tǒng)、不同的機能特性的發(fā)展也各不相同。例如感知覺在出生后發(fā)展迅速，而思維的發(fā)生則要經(jīng)過相當長的孕育過程；各年齡階段的神經(jīng)系統(tǒng)和生殖系統(tǒng)的發(fā)展也不同。
多做幾道
請為幼兒園大班設(shè)計一份以“夏天”為主題的活動方案。
閱讀下面材料，回答問題。戶外自由活動時，浩浩在草地上發(fā)現(xiàn)了幾只瓢蟲，他開心極了。旁邊的小朋友看到了，也一起圍了過去，個個都顯得非常興奮。他們一起蹲下教瓢蟲背上有多少個點，還把瓢蟲放在手心上讓它慢慢地爬。這時，王老師看見了，走過來對他們說：“哎呀，臟死了，快扔掉。不是讓你們觀察小草嗎？”問題：你如何評價王老師的處理方法？如果你是王老師，你會怎么做？
簡述小組活動和個別活動的優(yōu)缺點。
什么是綜合教育課程？具有什么意義？
試述幼兒園教師在實際工作中如何開展綜合教育。
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