能增強幼兒對圖形、數(shù)量的理解,獲得對稱、厚薄、寬窄、上下等概念的創(chuàng)造性游戲是( )。
- A
角色游戲
- B
結構游戲
- C
智力游戲
- D
體育游戲
能增強幼兒對圖形、數(shù)量的理解,獲得對稱、厚薄、寬窄、上下等概念的創(chuàng)造性游戲是( )。
角色游戲
結構游戲
智力游戲
體育游戲
結構游戲能使幼兒了解多種結構材料的性質,增強對數(shù)量和圖形的理解,獲得對稱、平衡、高度、長度、厚薄、寬窄、上下和左右等概念,學習組合、堆積、排列各種形體的技能。
多做幾道
幼兒園教育工作評價應當( )。
以行政人員評價為主,專家等參與評價為輔
以園長自評為主,教師等參與評價為輔
以教師自評為主,園長等參與評價為輔
以家長評價為主,幼兒等參與評價為輔
直接回答問題的談話主要用來評價( )。
幼兒的自我意識
教師對孩子的態(tài)度、責任心
了解幼兒的正確知識
幼兒的最佳思考和努力
覺察意識式反思包括( ?。﹥纱蠼M成要素。
智力與能力
意識與思維
思維與情意
智能與情意
結束一天的教學工作后,教師寫下自己的經驗進行反思的方法,屬于( )。
行動中反思
行動研究
反思日記
交流討論
教師在對先前經驗的回想中學習,這種反思方式屬于( )。
行動中反思
回顧式反思
深思熟慮式反思
覺察意識式反思
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