優(yōu)秀教師的性格品質(zhì)的基本內(nèi)核是（? ）。
廣義的教育不包括（? ）。
教育的三種基本要素為教育者、受教育者和（? ）。
在教育的構(gòu)成要素中，屬于教育活動對象的是（? ）。
認(rèn)為“教育活動不僅存在于人類社會之中，而且也存在于人類社會之外，甚至存在于動物世界”的是（? ）。
在馬克思主義歷史唯物主義理論的指導(dǎo)下形成的勞動起源說的代表人物是（? ）。
題目
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第一節(jié)教師
優(yōu)秀教師的性格品質(zhì)的基本內(nèi)核是促進(jìn)，即對別人的行為有所幫助，教師的促進(jìn)主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：（1）理解學(xué)生；（2）與學(xué)生相處；（3）了解自己。
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- 高利轉(zhuǎn)貸罪的主觀方面是（） A.犯罪故意，并且具有營利的目的 B.犯罪故意，并且具有使用的目的 C.犯罪故意，并且具有非法占有的目的 D.犯罪故意，并且具有轉(zhuǎn)貸牟利的目的
- 生產(chǎn)、銷售假藥罪中的假藥是（） A.一切假藥 B.只限于人用藥品與非藥品 C.限于非藥品冒充藥品 D.不合格的藥品
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- 不屬于特殊正當(dāng)防衛(wèi)不法侵害的是（） A.行兇 B.販毒 C.殺人 D.強(qiáng)奸
- 履約保函的擔(dān)保期限( )。 A.自發(fā)包人與承包人簽訂合同之日起，至簽發(fā)工程移交證書日止 B.自發(fā)包人與承包人簽訂合同之日起，至工程竣工驗(yàn)收合格之日止 C.自提交履約保函之日起，至簽發(fā)工程移交證書日止 D.自提交履約保函之日起，至工程竣工驗(yàn)收合格之日止
- 設(shè)計(jì)施工總承包合同文件，有①承包人建議;②專用合同條款;③價(jià)格清單。解釋順序是( )。 A.①③② B.②③① C.③②① D.①②③
- 進(jìn)口設(shè)備重量為1000噸，離岸價(jià)格FOB為200萬美元，海運(yùn)費(fèi)400美元/噸，海運(yùn)保險(xiǎn)費(fèi)率為2‰，美元兌換人民幣為1: 7.1， 該設(shè)備的海運(yùn)保險(xiǎn)費(fèi)為( ) 萬元。 A.5.66 B.2.85 C.4.29 D.3.41
- 刑法分則中規(guī)定的“猥褻”屬于（） A.主觀的構(gòu)成要件要素 B.記述的構(gòu)成要件要素 C.規(guī)范的構(gòu)成要件要素 D.消極的構(gòu)成要件要素
- 二人以上共同強(qiáng)奸的，屬于（） A.任意共同犯罪 B.必要共同犯罪 C.復(fù)雜共同犯罪 D.特殊共同犯罪
- 烏拉俄語是什么意思（ )。 A.你好 B.進(jìn)攻 C.勝利 D.沒有具體的意思，通常用作表達(dá)強(qiáng)烈情感的語氣詞。
該科目易錯(cuò)題
- 狹義的教育指的是（? ）。A個(gè)人教育B家庭教育C社會教育D學(xué)校教育
- 教育活動的邏輯起點(diǎn)是（? ）。A教育者B受教育者C受教育者與教育者的矛盾D受教育者與教育內(nèi)容的矛盾
- 我國古代思想家中，認(rèn)為教育的目的就是體現(xiàn)神或者天的意志的是（? ）。A老子B孔子C朱熹D王陽明
- 古代西方教育中以家庭教育為主要形式的是（? ）。A古希臘教育B古埃及教育C斯巴達(dá)教育?D古羅馬教育
- “既追求讓所有人都受到同樣的教育，又追求教育的自由化”體現(xiàn)的教育特點(diǎn)是（? ）。A教育全民化B教育終身化C教育多元化D教育民主化
- 我國古代思想家朱熹將教育內(nèi)容分為兩個(gè)階段，分別是（? ）。A小學(xué)和中學(xué)B小學(xué)和大學(xué)C中學(xué)和大學(xué)D小學(xué)和學(xué)前
- “真知即是未發(fā)之中，即是廓然大公，寂然不動之本體，人人之所同具者也。但不能不昏蔽于物欲，故須學(xué)以去其昏蔽?！背鲎杂谖覈糯枷爰遥? ）之口。A朱熹B陸九淵C李贄D王陽明
- （? ）學(xué)派主張“兼愛”。A儒家B墨家C道家D法家
- “學(xué)者有四失，教者必知之。人之學(xué)也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也?！斌w現(xiàn)的是長善救失教學(xué)原則，它出自（? ）。A《中庸》B《大學(xué)》C《學(xué)記》D《論語》
- 下列是亞里士多德的教育觀點(diǎn)的是（? ）。A寓學(xué)習(xí)于游戲B問答教學(xué)法C教育遵循自然D啟發(fā)式教學(xué)法
該題目相似題
- 個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性要求（ ?）。A教育工作要抓住發(fā)展的關(guān)鍵期?B教育工作要循序漸進(jìn)?C教育工作要因材施教D教育工作要根據(jù)學(xué)生的不同年齡分階段進(jìn)行
- （? ）提出了“教師即研究者”的課程思想。A斯騰豪斯B泰勒C丹尼斯·勞頓D斯基爾貝克
- 結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表人物是（? ）。A杜威B布盧姆C布魯納D斯金納
- 當(dāng)代學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是（? ）。A個(gè)別教學(xué)B分組教學(xué)C班級授課制D特朗普制
- （? ）對兒童的道德判斷進(jìn)行系統(tǒng)研究認(rèn)為兒童道德發(fā)展包括四階段，道德教育目標(biāo)是使兒童達(dá)到自律道德。A班杜拉B柯爾伯格C加涅D皮亞杰
- 民間通過觀察動物的表現(xiàn)了解氣象，現(xiàn)代氣象科學(xué)則通過衛(wèi)星云圖和儀器檢測等科學(xué)方法預(yù)測未來的天氣情況。這題體現(xiàn)了思維的（ ?）。A間接性B概括性C經(jīng)驗(yàn)的改組D直接性
- 在其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當(dāng)前問題的啟發(fā)是（ ?）。A功能固著B定勢C原型啟發(fā)D遷移
- 在教育條件中，（ ?）在學(xué)生能力發(fā)展中起主導(dǎo)作用。A學(xué)校教育B家庭教育C社會教育D主觀能動性
- （ ?）奠定了教育心理學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，西方教育心理學(xué)的名稱和體系也由此確立。A卡普捷列夫的《教育心理學(xué)》B霍普金斯的《教育心理學(xué)》C桑代克的《教育心理學(xué)》D維果茨基的《教育心理學(xué)》
- 學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜的方案是（ ）。A學(xué)習(xí)動機(jī)B學(xué)習(xí)習(xí)慣C學(xué)習(xí)態(tài)度D學(xué)習(xí)策略