“要盡量多地要求一個人,也要盡可能多地尊重一個人”所體現(xiàn)的德育原則是(? )。
廣義的教育不包括(? )。
教育的三種基本要素為教育者、受教育者和(? )。
在教育的構(gòu)成要素中,屬于教育活動對象的是(? )。
認(rèn)為“教育活動不僅存在于人類社會之中,而且也存在于人類社會之外,甚至存在于動物世界”的是(? )。
在馬克思主義歷史唯物主義理論的指導(dǎo)下形成的勞動起源說的代表人物是(? )。
“要盡量多地要求一個人,也要盡可能多地尊重一個人”所體現(xiàn)的德育原則是(? )。
尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則是指在德育過程中,教育者既要尊重信任學(xué)生,又要對學(xué)生提出嚴(yán)格的要求,把嚴(yán)和愛有機地結(jié)合起來,使教育者的合理要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說:“要盡量多地要求一個人,也要盡可能地尊重一個人?!睈凼菄?yán)的基礎(chǔ),嚴(yán)是愛的體現(xiàn),只有把兩者緊密結(jié)合在一起,才能取得最佳教育效果。因此,本題選擇C。
多做幾道
廣義的教育不包括(? )。
教育的三種基本要素為教育者、受教育者和(? )。
在教育的構(gòu)成要素中,屬于教育活動對象的是(? )。
認(rèn)為“教育活動不僅存在于人類社會之中,而且也存在于人類社會之外,甚至存在于動物世界”的是(? )。
在馬克思主義歷史唯物主義理論的指導(dǎo)下形成的勞動起源說的代表人物是(? )。
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