對(duì)當(dāng)前問題狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)之后,因條件限制,不能直接采取縮小距離,而是增加當(dāng)前狀況與目標(biāo)狀況的距離,通過“退一步進(jìn)兩步”的迂回前進(jìn)策略,最終達(dá)到解決問題總目標(biāo)的方法。這是( ?)。
廣義的教育不包括(? )。
教育的三種基本要素為教育者、受教育者和(? )。
在教育的構(gòu)成要素中,屬于教育活動(dòng)對(duì)象的是(? )。
認(rèn)為“教育活動(dòng)不僅存在于人類社會(huì)之中,而且也存在于人類社會(huì)之外,甚至存在于動(dòng)物世界”的是(? )。
在馬克思主義歷史唯物主義理論的指導(dǎo)下形成的勞動(dòng)起源說的代表人物是(? )。