學生是信息意義的主動建構者,這種建構也可以由其他人代替。( )
杜威提出了“課堂”“教材”“教師”新三中心論。( ?)
馬克思主義教育學認為教育是一種社會歷史現象,因此不存在脫離社會影響的教育。( ?)
教育功能按作用的方向,可分為正向功能和負向功能。( ?)
原始社會的教育是教育產生的最初階段,具有分化性、平等性和原始性。( ?)
夸美紐斯的《大教學論》標志著教育學成為一門獨立的學科。( ?)
學生是信息意義的主動建構者,這種建構也可以由其他人代替。( )
建構主義理論家進一步認為,學習的過程具有以下三個基本特點:主動建構性;社會互動性;情境性。學習不是知識由教師向學生的傳遞,而是學生建構自己的知識的過程;學生不是被動的信息接受者,而是信息意義的主動建構者,這種建構不可能由其他人代替。
多做幾道
杜威提出了“課堂”“教材”“教師”新三中心論。( ?)
馬克思主義教育學認為教育是一種社會歷史現象,因此不存在脫離社會影響的教育。( ?)
教育功能按作用的方向,可分為正向功能和負向功能。( ?)
原始社會的教育是教育產生的最初階段,具有分化性、平等性和原始性。( ?)
夸美紐斯的《大教學論》標志著教育學成為一門獨立的學科。( ?)
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