心智技能的執(zhí)行具有( )。
廣義的教育不包括(? )。
教育的三種基本要素為教育者、受教育者和(? )。
在教育的構(gòu)成要素中,屬于教育活動(dòng)對(duì)象的是(? )。
認(rèn)為“教育活動(dòng)不僅存在于人類社會(huì)之中,而且也存在于人類社會(huì)之外,甚至存在于動(dòng)物世界”的是(? )。
在馬克思主義歷史唯物主義理論的指導(dǎo)下形成的勞動(dòng)起源說(shuō)的代表人物是(? )。
心智技能的執(zhí)行具有( )。
由于心智活動(dòng)是對(duì)觀念性對(duì)象進(jìn)行的加工改造,它既不像操作活動(dòng)那樣,以外顯的形式(在頭腦外部)通過(guò)肢體運(yùn)動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn),也不像言語(yǔ)活動(dòng)那樣,可以借助言語(yǔ)器官和口腔肌肉的運(yùn)動(dòng)信號(hào)而覺(jué)察到活動(dòng)的存在。心智動(dòng)作的執(zhí)行是在頭腦內(nèi)部進(jìn)行的,具有內(nèi)潛性。
多做幾道
廣義的教育不包括(? )。
教育的三種基本要素為教育者、受教育者和(? )。
在教育的構(gòu)成要素中,屬于教育活動(dòng)對(duì)象的是(? )。
認(rèn)為“教育活動(dòng)不僅存在于人類社會(huì)之中,而且也存在于人類社會(huì)之外,甚至存在于動(dòng)物世界”的是(? )。
在馬克思主義歷史唯物主義理論的指導(dǎo)下形成的勞動(dòng)起源說(shuō)的代表人物是(? )。
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