當(dāng)操作技能熟練掌握時，學(xué)習(xí)者主要是通過（ ）來操作或調(diào)節(jié)自己的動作。
廣義的教育不包括（? ）。
教育的三種基本要素為教育者、受教育者和（? ）。
在教育的構(gòu)成要素中，屬于教育活動對象的是（? ）。
認(rèn)為“教育活動不僅存在于人類社會之中，而且也存在于人類社會之外，甚至存在于動物世界”的是（? ）。
在馬克思主義歷史唯物主義理論的指導(dǎo)下形成的勞動起源說的代表人物是（? ）。
題目
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第二節(jié)技能的形成
在初步掌握操作技能時，學(xué)習(xí)者主要依據(jù)視覺、聽覺等外部反饋信息來調(diào)節(jié)自己的動作；而當(dāng)操作技能熟練掌握時，學(xué)習(xí)者主要通過動作過程中肌肉活動的本體感覺信息即內(nèi)部動覺反饋來操作或調(diào)節(jié)自己的動作。
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- 教育活動的邏輯起點是（? ）。A教育者B受教育者C受教育者與教育者的矛盾D受教育者與教育內(nèi)容的矛盾
- 我國古代思想家中，認(rèn)為教育的目的就是體現(xiàn)神或者天的意志的是（? ）。A老子B孔子C朱熹D王陽明
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- 我國古代思想家朱熹將教育內(nèi)容分為兩個階段，分別是（? ）。A小學(xué)和中學(xué)B小學(xué)和大學(xué)C中學(xué)和大學(xué)D小學(xué)和學(xué)前
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- 侵權(quán)行為可以分為作為侵權(quán)行為和（）。A輕微侵權(quán)行為B不作為侵權(quán)行為C重度侵權(quán)行為D中度侵權(quán)行為
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