下列不屬于教育行政法規(guī)的文件是( )。
- A
《學(xué)位條例》
- B
《上海市學(xué)生傷害事故處理?xiàng)l例》
- C
《教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)條例》
- D
《教育行政處罰暫行實(shí)施辦法》
下列不屬于教育行政法規(guī)的文件是( )。
《學(xué)位條例》
《上海市學(xué)生傷害事故處理?xiàng)l例》
《教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)條例》
《教育行政處罰暫行實(shí)施辦法》
教育行政法規(guī)是指國(guó)家最高行政機(jī)關(guān)為實(shí)施、管理教育事業(yè).根據(jù)憲法和教育法律制定的規(guī)范性文件。教育行政法規(guī)在內(nèi)容上是針對(duì)某一類(lèi)教育管理事務(wù)發(fā)布的行為規(guī)則,而不是針對(duì)某個(gè)具體的事件和具體問(wèn)題作出決定。在形式和結(jié)構(gòu)上必須比較規(guī)范.在時(shí)效上必須有相對(duì)的穩(wěn)定性;其制定、審定、枯布須經(jīng)過(guò)法定的程序。B項(xiàng)屬于地方性的法律法規(guī)。
多做幾道
汪老師平時(shí)對(duì)幼兒大聲喧嘩、隨地亂扔果皮的行為熟視無(wú)睹、不予理睬,有人參觀或檢查時(shí)才提出要求。該教師的做法()。
體現(xiàn)了寬容待生的教育要求
體現(xiàn)了嚴(yán)慈相濟(jì)的教育原則
忽視了幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成
影響了幼兒學(xué)習(xí)成績(jī)的提高
李老師剛走進(jìn)教室就看見(jiàn)小強(qiáng)和小敏打架,你推我拉,互不相讓。下列處理方式,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ? )。
馬上制止,讓兩位幼兒到教師辦公室解決
不予理睬,繼續(xù)教學(xué)
批評(píng)訓(xùn)斥幼兒
了解原因,并引導(dǎo)幼兒自己解決矛盾
素質(zhì)教育中學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力主要是( )。
學(xué)習(xí)內(nèi)部的壓力
分?jǐn)?shù)的壓力
升學(xué)的壓力
教師、家長(zhǎng)的壓力
“性相近,習(xí)相遠(yuǎn)”是孔子對(duì)( )的概括。?
教育對(duì)象
教育目的
教育作用
教育任務(wù)
蘇霍姆林斯基說(shuō):“只有集體和教師首先看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心?!边@句話提示教師( ?。?。
尊重和欣賞學(xué)生
對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)
對(duì)學(xué)生因材施教
團(tuán)結(jié)和關(guān)心學(xué)生
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