王老師在教學(xué)《紀(jì)念白求恩》一課時(shí)這樣進(jìn)行導(dǎo)入：“請(qǐng)同學(xué)們看課本封面后最后一幅圖像，他是誰(shuí)？一個(gè)外國(guó)人，白求恩。他的肖像為什么能出現(xiàn)在我們的課本里，與偉大的魯迅先生并列在一起？他滿頭銀絲，年逾半百，為何來到中國(guó)？他為何長(zhǎng)眠在中國(guó)的土地？‘秋風(fēng)吹著細(xì)雨，延水奏著哀曲’他犧牲了，人民為何這般哀痛？毛澤東為何寫文章贊揚(yáng)他？讓我們通過學(xué)習(xí)課文《紀(jì)念白求恩》，一起了解關(guān)于他的故事?！边@種導(dǎo)入方式是（ ）。
“小學(xué)教育必須面向全體適齡兒童”指的是小學(xué)教育的（ ）特點(diǎn)。
校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制是從（ ）年成為我國(guó)現(xiàn)階段中小學(xué)的管理體制。
“道之所存，師之所存也”體現(xiàn)了教師職業(yè)角色中的（ ）。
人們有目的、有計(jì)劃地通過感官或輔助儀器，對(duì)處于自然狀態(tài)下的客觀事物進(jìn)行系統(tǒng)感知和考察，并通過大腦的積極思維過程對(duì)收集到的資料加以分析和解釋，以形成對(duì)教育現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)的方法是（ ）。
主張“兼愛”“非攻”的教育家是（ ）。