劉老師在導(dǎo)入《三國演義》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時,先給同學(xué)出一個謎語:“鑿壁借光,打一人名。”再由謎底“孔明”引入三國歷史的學(xué)習(xí)。劉老師采用的這種課堂導(dǎo)入方法是( )。
“小學(xué)教育必須面向全體適齡兒童”指的是小學(xué)教育的( )特點。
校長負(fù)責(zé)制是從( )年成為我國現(xiàn)階段中小學(xué)的管理體制。
“道之所存,師之所存也”體現(xiàn)了教師職業(yè)角色中的( )。
人們有目的、有計劃地通過感官或輔助儀器,對處于自然狀態(tài)下的客觀事物進行系統(tǒng)感知和考察,并通過大腦的積極思維過程對收集到的資料加以分析和解釋,以形成對教育現(xiàn)象的認(rèn)識的方法是( )。
主張“兼愛”“非攻”的教育家是( )。