兒童教育學(xué)的多元智能理論認(rèn)為，兒童有時(shí)會在某一兩個(gè)方面表現(xiàn)突出，而在其他方面落后于其他人。因此，學(xué)校教育必須留意不同學(xué)生的不同智能表現(xiàn)，既使他們未能在某些方面達(dá)到一般水平，也不要責(zé)罰他們。依據(jù)這一理論，社會工作者在為兒童提供專業(yè)服務(wù)時(shí)，應(yīng)采用()的工作取向。
- A
以兒童為中心
- B
需求為本
- C
優(yōu)勢視角
- D
問題為本
企業(yè)社會工作者有時(shí)會扮演聯(lián)結(jié)者的角色，下列選項(xiàng)中能夠體現(xiàn)這種角色的功能的是()。
- A
幫助職工明確其所工作的環(huán)境和條件，厘清其需求
- B
促進(jìn)職工對職業(yè)和生活問題解決能力的提升
- C
尋求多方資源解決職工問題
- D
對職工在職業(yè)活動過程中遭遇的危機(jī)和沖突與主管部門進(jìn)行溝通
某企業(yè)為職工成立籃球協(xié)會，這屬于( )。
- A
支持小組
- B
興趣娛樂小組
- C
成長小組
- D
活動小組
年近50歲的李女士是某企業(yè)的高級工程師，人力資源部門通知她準(zhǔn)備辦理退休手續(xù)。李女士不愿退休，找到社會工作者老王，尋求幫助。老王協(xié)助她查閱了相關(guān)文件，向李女士講解勞動爭議處理程序，建議她與企業(yè)協(xié)商，協(xié)商不成，再通過工會進(jìn)行勞動爭議調(diào)解。在上述過程中。老王扮演了（ ）角色。
- A
教育者
- B
協(xié)調(diào)者
- C
促進(jìn)者
- D
咨詢輔導(dǎo)者
下列關(guān)于企業(yè)社會工作的理解錯(cuò)誤的是()。
- A
企業(yè)社會工作的提供者是專業(yè)社會工作者
- B
企業(yè)社會工作的核心工作對象是企業(yè)職工
- C
企業(yè)社會工作的場域是企業(yè)內(nèi)
- D
企業(yè)社會工作的工作目標(biāo)是通過促進(jìn)職工發(fā)展和福利目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，保障職工利益、提升勞動效率、促進(jìn)企業(yè)和職工共同發(fā)展
企業(yè)社會責(zé)任的核心是( )。
- A
企業(yè)自身發(fā)展
- B
創(chuàng)造利潤
- C
保護(hù)勞動者合法權(quán)益
- D
維護(hù)市場安定秩序