社交能力包括各種與人相處的技巧,良好的親子關(guān)系和師生關(guān)系與學生的正向社交行為有正面的關(guān)系,良好的同輩關(guān)系與學生的負面行為則有反面的關(guān)系。學校社會工作者促進學生社交能力的第一步是( )。
- A
協(xié)助學生認識自己所在的城市或農(nóng)村
- B
協(xié)助學生認識自我
- C
協(xié)助學生建立國民身份認同
- D
協(xié)助學生培養(yǎng)社會責任感
社交能力包括各種與人相處的技巧,良好的親子關(guān)系和師生關(guān)系與學生的正向社交行為有正面的關(guān)系,良好的同輩關(guān)系與學生的負面行為則有反面的關(guān)系。學校社會工作者促進學生社交能力的第一步是( )。
協(xié)助學生認識自己所在的城市或農(nóng)村
協(xié)助學生認識自我
協(xié)助學生建立國民身份認同
協(xié)助學生培養(yǎng)社會責任感
在增強學生明確自我身份和有效處理沖突的社交能力方面,學校社會工作的內(nèi)容包括:①協(xié)助學生建立國民身份認同;②協(xié)助學生認識自己所生活的城市或鄉(xiāng)村,從而認同自己的城市居民或農(nóng)村村民身份;③協(xié)助學生通過對居住在家鄉(xiāng)的各地人士的了解,明白在日常生活中不應歧視來自不同地區(qū)的人士,以建立和諧互助的社會。
知識點:滿足所有學生一般需要的學校社會工作
題庫維護老師:xuruifen
多做幾道
企業(yè)社會工作者有時會扮演聯(lián)結(jié)者的角色,下列選項中能夠體現(xiàn)這種角色的功能的是()。
幫助職工明確其所工作的環(huán)境和條件,厘清其需求
促進職工對職業(yè)和生活問題解決能力的提升
尋求多方資源解決職工問題
對職工在職業(yè)活動過程中遭遇的危機和沖突與主管部門進行溝通
某企業(yè)為職工成立籃球協(xié)會,這屬于( )。
支持小組
興趣娛樂小組
成長小組
活動小組
年近50歲的李女士是某企業(yè)的高級工程師,人力資源部門通知她準備辦理退休手續(xù)。李女士不愿退休,找到社會工作者老王,尋求幫助。老王協(xié)助她查閱了相關(guān)文件,向李女士講解勞動爭議處理程序,建議她與企業(yè)協(xié)商,協(xié)商不成,再通過工會進行勞動爭議調(diào)解。在上述過程中。老王扮演了( ?。┙巧?。
教育者
協(xié)調(diào)者
促進者
咨詢輔導者
下列關(guān)于企業(yè)社會工作的理解錯誤的是()。
企業(yè)社會工作的提供者是專業(yè)社會工作者
企業(yè)社會工作的核心工作對象是企業(yè)職工
企業(yè)社會工作的場域是企業(yè)內(nèi)
企業(yè)社會工作的工作目標是通過促進職工發(fā)展和福利目標實現(xiàn),保障職工利益、提升勞動效率、促進企業(yè)和職工共同發(fā)展
企業(yè)社會責任的核心是( )。
企業(yè)自身發(fā)展
創(chuàng)造利潤
保護勞動者合法權(quán)益
維護市場安定秩序
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