簡述皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論。
皮亞杰將從嬰兒到青春期的認(rèn)知發(fā)展分為感知運動、前運算、具體運算和形式運算四個階段。第一階段，感知運動階段（O～2歲）。這一階段兒童的認(rèn)知發(fā)展主要是感覺和動作的分化，思維開始萌芽。第二階段，前運算階段（2～7歲）。這一階段兒童的各種感知運動圖式開始內(nèi)化為表象或形象模式，但思維仍受具體直覺表象的束縛，難以從知覺中解放出來，具有自我中心，思維不可逆的特點。第三階段，具體運算階段（7～l1歲）。這一階段兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象概念，思維可以逆轉(zhuǎn)，因而能夠進(jìn)行邏輯推理，但是思維仍需要具體事物的支持。第四階段，形式運算階段（11～15歲）。這一階段兒童的思維已經(jīng)超越了對具體的、可感知的事物的依賴，能夠脫離具體事物進(jìn)行抽象概括，使形式從內(nèi)容中解脫出采.進(jìn)入形式運算階段。
多做幾道
請為幼兒園大班設(shè)計一份以“夏天”為主題的活動方案。
閱讀下面材料，回答問題。戶外自由活動時，浩浩在草地上發(fā)現(xiàn)了幾只瓢蟲，他開心極了。旁邊的小朋友看到了，也一起圍了過去，個個都顯得非常興奮。他們一起蹲下教瓢蟲背上有多少個點，還把瓢蟲放在手心上讓它慢慢地爬。這時，王老師看見了，走過來對他們說：“哎呀，臟死了，快扔掉。不是讓你們觀察小草嗎？”問題：你如何評價王老師的處理方法？如果你是王老師，你會怎么做？
簡述小組活動和個別活動的優(yōu)缺點。
什么是綜合教育課程？具有什么意義？
試述幼兒園教師在實際工作中如何開展綜合教育。
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