關(guān)注幼兒做些什么,強(qiáng)調(diào)教育活動與社會生活的聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)幼兒在學(xué)習(xí)中的主動性,這種觀點認(rèn)為教育活動的內(nèi)容即( )。
- A
教師教學(xué)的材料
- B
幼兒的學(xué)習(xí)活動
- C
教師教學(xué)的方法
- D
幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗
關(guān)注幼兒做些什么,強(qiáng)調(diào)教育活動與社會生活的聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)幼兒在學(xué)習(xí)中的主動性,這種觀點認(rèn)為教育活動的內(nèi)容即( )。
教師教學(xué)的材料
幼兒的學(xué)習(xí)活動
教師教學(xué)的方法
幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗
幼兒園教育活動內(nèi)容選擇的的三種取向:
1.行為目標(biāo)
行為目標(biāo)是以兒童具體的、可被觀察的行為表述來設(shè)計目標(biāo),它指向教育活動中兒童所發(fā)生的行為變化,目標(biāo)設(shè)計中關(guān)注的是可觀察到的行為結(jié)果。
2.生成性目標(biāo)
生成性目標(biāo)是在教育活動過程中生成的目標(biāo),生成性目標(biāo)關(guān)注的是過程。
3.表現(xiàn)性目標(biāo)
表現(xiàn)性目標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是個性化,指向的是培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性。
多做幾道
幼兒園教育工作評價應(yīng)當(dāng)( )。
以行政人員評價為主,專家等參與評價為輔
以園長自評為主,教師等參與評價為輔
以教師自評為主,園長等參與評價為輔
以家長評價為主,幼兒等參與評價為輔
直接回答問題的談話主要用來評價( )。
幼兒的自我意識
教師對孩子的態(tài)度、責(zé)任心
了解幼兒的正確知識
幼兒的最佳思考和努力
覺察意識式反思包括( )兩大組成要素。
智力與能力
意識與思維
思維與情意
智能與情意
結(jié)束一天的教學(xué)工作后,教師寫下自己的經(jīng)驗進(jìn)行反思的方法,屬于( ?。?。
行動中反思
行動研究
反思日記
交流討論
教師在對先前經(jīng)驗的回想中學(xué)習(xí),這種反思方式屬于( ?。?。
行動中反思
回顧式反思
深思熟慮式反思
覺察意識式反思
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