(2014廣東茂名)劉明是七年級新生,小學(xué)時(shí)品學(xué)兼優(yōu),但升入初中后,成績明顯下降,開始逃課、抽煙、沉迷網(wǎng)吧。馮老師知道這些情況后,從多方面了解劉明轉(zhuǎn)變的原因,并和他的家長保持密切溝通,一起為劉明的健康成長做出努力。馮老師的做法主要體現(xiàn)的德育原則是()。
- A
知行統(tǒng)一原則
- B
正面教育原則
- C
集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則
- D
教育影響的一致性與連貫性原則
(2014廣東茂名)劉明是七年級新生,小學(xué)時(shí)品學(xué)兼優(yōu),但升入初中后,成績明顯下降,開始逃課、抽煙、沉迷網(wǎng)吧。馮老師知道這些情況后,從多方面了解劉明轉(zhuǎn)變的原因,并和他的家長保持密切溝通,一起為劉明的健康成長做出努力。馮老師的做法主要體現(xiàn)的德育原則是()。
知行統(tǒng)一原則
正面教育原則
集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則
教育影響的一致性與連貫性原則
本題考查的是德育原則。教育的一致性與連貫性原則是指進(jìn)行德育應(yīng)當(dāng)有目的、有計(jì)劃地把來自各方面對學(xué)生的教育影響加以組織、調(diào)節(jié),使其相互配合,協(xié)調(diào)一致,前后連貫地進(jìn)行,以保障學(xué)生的品德能按教育目的的要求發(fā)展。題干中教師的做法體現(xiàn)了教育的一致性與連貫性原則。
多做幾道
三支一扶政策中“三支”不包括( )。
A.支農(nóng)
B.支教
C.支醫(yī)
D.支邊
(2015山東)根據(jù)《中華人民共和國教師法》的規(guī)定,對教師考核的內(nèi)容不包括()。
工作態(tài)度
學(xué)生意見
工作成績
業(yè)務(wù)水平
(2014陜西咸陽)《中華人民共和國義務(wù)教育法》明確規(guī)定,教師不得對學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。下列屬于體罰學(xué)生情形的是()。
三年級語文老師教完一篇課文后,讓學(xué)生將課文中的生字每個(gè)抄寫一行
九年級學(xué)生李某等上自習(xí)課時(shí)違反紀(jì)律,老師要李某到學(xué)校操場跑10圈
八年級學(xué)生劉某的英語課文背誦作業(yè)沒有完成,老師讓其放學(xué)后留下來繼續(xù)熟讀課文
中學(xué)體育老師在課堂上為糾正某學(xué)生不規(guī)范動作,令其反復(fù)練習(xí)4次
(2014甘肅蘭州)我國《義務(wù)教育法》規(guī)定,義務(wù)教育實(shí)行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo),省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施,以()為主管理的體制。
省級人民政府
縣級人民政府
鄉(xiāng)級人民政府
各級教育主管部門
(2014河北滄州)學(xué)生小濤經(jīng)常曠課,不遵守學(xué)校的管理制度。學(xué)校對小濤進(jìn)行教育的恰當(dāng)方式是()。
將他交給家長批評教育
了解情況后耐心教育他
等待他自我醒悟并改正
批評教育無效果開除他
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