(2014山東濟(jì)寧)班主任要把學(xué)生作為交往的主體,研究學(xué)生的交往需要指導(dǎo)學(xué)生正確地理解周圍的人和事,從而營(yíng)造良好的()環(huán)境。
- A
物質(zhì)
- B
人際
- C
心理
- D
社會(huì)
(2014山東濟(jì)寧)班主任要把學(xué)生作為交往的主體,研究學(xué)生的交往需要指導(dǎo)學(xué)生正確地理解周圍的人和事,從而營(yíng)造良好的()環(huán)境。
物質(zhì)
人際
心理
社會(huì)
本題考查的是班級(jí)文化。營(yíng)造良好的人際環(huán)境是創(chuàng)建班級(jí)文化的內(nèi)容之一。在班級(jí)建設(shè)中,班主任負(fù)有指導(dǎo)學(xué)生形成良好人際關(guān)系的職能。班主任指導(dǎo)學(xué)生交往,一是要把學(xué)生作為交往的主體,研究學(xué)生的交往需要、能力的差異性,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解周圍的人和事,懂得如何溝通、如何避免和解決沖突,積累積極的交往經(jīng)驗(yàn),正確地確立學(xué)生在班級(jí)中的角色;二是設(shè)計(jì)內(nèi)容充實(shí)、頻率高的交往結(jié)構(gòu);三是在與學(xué)生的交往中建立相互信任的關(guān)系。
多做幾道
三支一扶政策中“三支”不包括( )。
A.支農(nóng)
B.支教
C.支醫(yī)
D.支邊
(2015山東)根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》的規(guī)定,對(duì)教師考核的內(nèi)容不包括()。
工作態(tài)度
學(xué)生意見
工作成績(jī)
業(yè)務(wù)水平
(2014陜西咸陽(yáng))《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》明確規(guī)定,教師不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。下列屬于體罰學(xué)生情形的是()。
三年級(jí)語(yǔ)文老師教完一篇課文后,讓學(xué)生將課文中的生字每個(gè)抄寫一行
九年級(jí)學(xué)生李某等上自習(xí)課時(shí)違反紀(jì)律,老師要李某到學(xué)校操場(chǎng)跑10圈
八年級(jí)學(xué)生劉某的英語(yǔ)課文背誦作業(yè)沒有完成,老師讓其放學(xué)后留下來繼續(xù)熟讀課文
中學(xué)體育老師在課堂上為糾正某學(xué)生不規(guī)范動(dòng)作,令其反復(fù)練習(xí)4次
(2014甘肅蘭州)我國(guó)《義務(wù)教育法》規(guī)定,義務(wù)教育實(shí)行國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo),省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施,以()為主管理的體制。
省級(jí)人民政府
縣級(jí)人民政府
鄉(xiāng)級(jí)人民政府
各級(jí)教育主管部門
(2014河北滄州)學(xué)生小濤經(jīng)常曠課,不遵守學(xué)校的管理制度。學(xué)校對(duì)小濤進(jìn)行教育的恰當(dāng)方式是()。
將他交給家長(zhǎng)批評(píng)教育
了解情況后耐心教育他
等待他自我醒悟并改正
批評(píng)教育無(wú)效果開除他
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