(2015江西)國際21世紀委員會向聯(lián)合國教科文組織提交的報告中提出:教育應(yīng)該使受教育者(),這一思想一經(jīng)提出立即獲國際社會的廣泛認同,并被稱為學習化社會的“四大支柱”。
- A
“學會學習”“學會工作”“學會生存”“學會成長”
- B
“學會學習”“學會工作”“學會共同生活”“學會生存”
- C
“學會認知”“學會工作”“學會共同生活”“學會生存”
- D
“學會認知”“學會做事”“學會共同生活”“學會生存”
(2015江西)國際21世紀委員會向聯(lián)合國教科文組織提交的報告中提出:教育應(yīng)該使受教育者(),這一思想一經(jīng)提出立即獲國際社會的廣泛認同,并被稱為學習化社會的“四大支柱”。
“學會學習”“學會工作”“學會生存”“學會成長”
“學會學習”“學會工作”“學會共同生活”“學會生存”
“學會認知”“學會工作”“學會共同生活”“學會生存”
“學會認知”“學會做事”“學會共同生活”“學會生存”
1996年聯(lián)合國教科文組織發(fā)表的報告《教育:財富蘊藏其中》。其中提出:“終身教育建立在4個支柱基礎(chǔ)上”,這“4個支柱”是指:“學會認知”.“學會做事”.“學會共同生活”和“學會生存”。
多做幾道
三支一扶政策中“三支”不包括( )。
A.支農(nóng)
B.支教
C.支醫(yī)
D.支邊
(2015山東)根據(jù)《中華人民共和國教師法》的規(guī)定,對教師考核的內(nèi)容不包括()。
工作態(tài)度
學生意見
工作成績
業(yè)務(wù)水平
(2014陜西咸陽)《中華人民共和國義務(wù)教育法》明確規(guī)定,教師不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。下列屬于體罰學生情形的是()。
三年級語文老師教完一篇課文后,讓學生將課文中的生字每個抄寫一行
九年級學生李某等上自習課時違反紀律,老師要李某到學校操場跑10圈
八年級學生劉某的英語課文背誦作業(yè)沒有完成,老師讓其放學后留下來繼續(xù)熟讀課文
中學體育老師在課堂上為糾正某學生不規(guī)范動作,令其反復練習4次
(2014甘肅蘭州)我國《義務(wù)教育法》規(guī)定,義務(wù)教育實行國務(wù)院領(lǐng)導,省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施,以()為主管理的體制。
省級人民政府
縣級人民政府
鄉(xiāng)級人民政府
各級教育主管部門
(2014河北滄州)學生小濤經(jīng)常曠課,不遵守學校的管理制度。學校對小濤進行教育的恰當方式是()。
將他交給家長批評教育
了解情況后耐心教育他
等待他自我醒悟并改正
批評教育無效果開除他
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