教師在上課時,寫在黑板上的字不能太小,運用的感知覺規(guī)律是( )。
廣義的教育不包括(? )。
教育的三種基本要素為教育者、受教育者和(? )。
在教育的構成要素中,屬于教育活動對象的是(? )。
認為“教育活動不僅存在于人類社會之中,而且也存在于人類社會之外,甚至存在于動物世界”的是(? )。
在馬克思主義歷史唯物主義理論的指導下形成的勞動起源說的代表人物是(? )。
教師在上課時,寫在黑板上的字不能太小,運用的感知覺規(guī)律是( )。
強度律是指作為知識載體的直觀對象(實物、模像或言語)必須達到一定強度,才能為學習者清晰地感知。因此,在直觀過程中,教師應突出那些低強度但重要的要素,使它們充分地展示在學生面前;在講授過程中,教師的言語應盡量做到抑揚頓挫。題干描述的老師寫的字不能太小依據的是強度律。
多做幾道
廣義的教育不包括(? )。
教育的三種基本要素為教育者、受教育者和(? )。
在教育的構成要素中,屬于教育活動對象的是(? )。
認為“教育活動不僅存在于人類社會之中,而且也存在于人類社會之外,甚至存在于動物世界”的是(? )。
在馬克思主義歷史唯物主義理論的指導下形成的勞動起源說的代表人物是(? )。
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