在1988年改革之前,( )既沒有統(tǒng)一的國家標(biāo)準(zhǔn),也沒有統(tǒng)一的國家課程計(jì)劃,實(shí)行導(dǎo)向式管理。
關(guān)于兒童的發(fā)展,華生提出了( )
主張“發(fā)展等于遺傳與環(huán)境之和”觀點(diǎn)的是( )
德國心理學(xué)家施太倫在其著作( )中,提出了“合并原則”。
印度狼孩因?yàn)槠涮貏e的經(jīng)歷使他與同年齡兒童在思維、行為等方面存在巨大差異的事實(shí)說明( )
同樣年齡段的兒童,在身高方面具有明顯的高矮之分,也會因?yàn)樗麄兏髯缘纳窠?jīng)過程靈活性的差別在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出注意力的持久性、知覺性等的不同,這說明( )