“小學(xué)教育必須面向全體適齡兒童”指的是小學(xué)教育的( )特點(diǎn)。
校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制是從( )年成為我國(guó)現(xiàn)階段中小學(xué)的管理體制。
“道之所存,師之所存也”體現(xiàn)了教師職業(yè)角色中的( )。
人們有目的、有計(jì)劃地通過感官或輔助儀器,對(duì)處于自然狀態(tài)下的客觀事物進(jìn)行系統(tǒng)感知和考察,并通過大腦的積極思維過程對(duì)收集到的資料加以分析和解釋,以形成對(duì)教育現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)的方法是( )。
主張“兼愛”“非攻”的教育家是( )。
“教師言行舉止都會(huì)成為學(xué)生效仿的對(duì)象,教師的人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模?!边@體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的( )。
“上通(高等學(xué)校)下達(dá)(初等學(xué)校),左(中等專業(yè)學(xué)校)右(中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校)互連”這樣的學(xué)制是( )。
校園中的標(biāo)語、草木、河流屬于( )。
“不憤不啟,不悱不發(fā)”是( )的教育思想。
( )編著的《國(guó)民教育與民主主義》(1917年出版),被認(rèn)為是運(yùn)用馬克思主義觀點(diǎn)闡述教育學(xué)和教育史的第一本書。