《學(xué)生傷害事故處理辦法》認(rèn)定,學(xué)校對學(xué)生安全負(fù)有的職責(zé)是( ?)。
- A
教育、教學(xué)和監(jiān)護(hù)。
- B
教育、管理和保護(hù)。
- C
教育、教學(xué)和監(jiān)管。
- D
教育、監(jiān)管和救護(hù)。
《學(xué)生傷害事故處理辦法》認(rèn)定,學(xué)校對學(xué)生安全負(fù)有的職責(zé)是( ?)。
教育、教學(xué)和監(jiān)護(hù)。
教育、管理和保護(hù)。
教育、教學(xué)和監(jiān)管。
教育、監(jiān)管和救護(hù)。
《學(xué)生傷害事故處理辦法》第一章第五條規(guī)定:學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行安全教育、管理和保護(hù),應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生年齡、認(rèn)知能力和法律行為能力的不同,采用相應(yīng)的內(nèi)容和預(yù)防措施。故選B。
多做幾道
孫老師給小華寫下了這樣的評語:“填空題錯了一道,其他題型全對,能夠非常好地運用循環(huán)小數(shù)簡便記法等知識,等級評定為優(yōu)秀?!标P(guān)于孫老師的做法,下列選項中不正確的是( ?)。
孫老師以分?jǐn)?shù)作為評價標(biāo)準(zhǔn)
孫老師關(guān)注學(xué)生知識的掌握
孫老師關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)水平
孫老師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果
“學(xué)生如同泥坯,他能否成型,依賴于教師的雕塑?!边@種說法忽視了學(xué)生的( ?)。
能動性
向師性
可塑性
發(fā)展性
體罰學(xué)生、對學(xué)生使用暴力等事件的發(fā)生,違反了“以人為本”中( ?)的學(xué)生觀。
學(xué)生是有獨立人格的人
學(xué)生是成長中的人
學(xué)生是社會中的人
學(xué)生是有一定文化背景的人
反映教師職業(yè)與其他職業(yè)不同的本質(zhì)特征是( ?)。
為人師表
獻(xiàn)身教育
教書育人
公而忘私
與新教師相比,專家型教師的課時計劃簡潔、靈活,以學(xué)生為中心并且有( ?)
系統(tǒng)性
結(jié)構(gòu)性
預(yù)見性
實效性
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