一位語文老師剛剛跨進(jìn)教室,發(fā)現(xiàn)學(xué)生都望著天花板,原來一條凳子上的座墊掛在天花板外面的電燈線上。該教師的做法是()。
- A
找班干部把坐墊取下來 ?
- B
讓學(xué)生寫一篇命題作文《由座墊飛到屋頂上談起……》
- C
幽默帶過.開始上課
- D
老師把坐墊取下來
一位語文老師剛剛跨進(jìn)教室,發(fā)現(xiàn)學(xué)生都望著天花板,原來一條凳子上的座墊掛在天花板外面的電燈線上。該教師的做法是()。
找班干部把坐墊取下來 ?
讓學(xué)生寫一篇命題作文《由座墊飛到屋頂上談起……》
幽默帶過.開始上課
老師把坐墊取下來
有些課堂偶發(fā)事件,要及時果斷處理,趁熱打鐵,以取得最佳教育效果。B項.一篇命題作文,相信會受到良好的效果。學(xué)生通過親身的感受,寫出的作文真實生動,那位掛座墊的同學(xué).或許也能在作文中承認(rèn)錯誤。
多做幾道
孫老師給小華寫下了這樣的評語:“填空題錯了一道,其他題型全對,能夠非常好地運用循環(huán)小數(shù)簡便記法等知識,等級評定為優(yōu)秀?!标P(guān)于孫老師的做法,下列選項中不正確的是( ?)。
孫老師以分?jǐn)?shù)作為評價標(biāo)準(zhǔn)
孫老師關(guān)注學(xué)生知識的掌握
孫老師關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)水平
孫老師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果
“學(xué)生如同泥坯,他能否成型,依賴于教師的雕塑。”這種說法忽視了學(xué)生的( ?)。
能動性
向師性
可塑性
發(fā)展性
體罰學(xué)生、對學(xué)生使用暴力等事件的發(fā)生,違反了“以人為本”中( ?)的學(xué)生觀。
學(xué)生是有獨立人格的人
學(xué)生是成長中的人
學(xué)生是社會中的人
學(xué)生是有一定文化背景的人
反映教師職業(yè)與其他職業(yè)不同的本質(zhì)特征是( ?)。
為人師表
獻(xiàn)身教育
教書育人
公而忘私
與新教師相比,專家型教師的課時計劃簡潔、靈活,以學(xué)生為中心并且有( ?)
系統(tǒng)性
結(jié)構(gòu)性
預(yù)見性
實效性
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