學校實施青年教師成長“導師制”,作為導師的李老師手把手地對青年教師進行“傳、幫、帶”。這體現(xiàn)了李老師( ?。?/span>
- A
廉潔從教,勤懇敬業(yè)
- B
因材施教,樂于奉獻
- C
團結(jié)協(xié)作,甘為人梯
- D
治學嚴謹,勇于創(chuàng)新
學校實施青年教師成長“導師制”,作為導師的李老師手把手地對青年教師進行“傳、幫、帶”。這體現(xiàn)了李老師( ?。?/span>
廉潔從教,勤懇敬業(yè)
因材施教,樂于奉獻
團結(jié)協(xié)作,甘為人梯
治學嚴謹,勇于創(chuàng)新
李老師作為導師手把手教導青年教師,體現(xiàn)了他團結(jié)協(xié)作和甘為人梯的精神。
多做幾道
孫老師給小華寫下了這樣的評語:“填空題錯了一道,其他題型全對,能夠非常好地運用循環(huán)小數(shù)簡便記法等知識,等級評定為優(yōu)秀?!标P于孫老師的做法,下列選項中不正確的是( ?)。
孫老師以分數(shù)作為評價標準
孫老師關注學生知識的掌握
孫老師關注學生的學業(yè)水平
孫老師關注學生的學習效果
“學生如同泥坯,他能否成型,依賴于教師的雕塑?!边@種說法忽視了學生的( ?)。
能動性
向師性
可塑性
發(fā)展性
體罰學生、對學生使用暴力等事件的發(fā)生,違反了“以人為本”中( ?)的學生觀。
學生是有獨立人格的人
學生是成長中的人
學生是社會中的人
學生是有一定文化背景的人
反映教師職業(yè)與其他職業(yè)不同的本質(zhì)特征是( ?)。
為人師表
獻身教育
教書育人
公而忘私
與新教師相比,專家型教師的課時計劃簡潔、靈活,以學生為中心并且有( ?)
系統(tǒng)性
結(jié)構(gòu)性
預見性
實效性
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