讓“賞識之花”綻放
賞識，如同被烏云籠罩的天空中透出的一縷陽光；賞識，如同寂寞蕭條的冬天里的一聲鳥鳴；賞識，如同美妙動人的樂譜里的一個音符。賞識是一股強(qiáng)大的推動力，而這股推動力的發(fā)生，或許是教師簡單的幾個字、幾句話,或許是教師的一個動作,一個表情。因此，教師要學(xué)會贊美學(xué)生，賞識學(xué)生的閃光點(diǎn)。
一直以來．賞識教育在中國得不到重視。中國傳統(tǒng)的教育思想就是“棍棒底下出孝子”“不打不成器”，以至于現(xiàn)在很多教師仍然處在教育的誤區(qū)中。教師打壓式的教育在無形之中建筑了一道墻，這道墻就橫在孩子與教師之間。無論是多么深沉的愛在這堵墻面前都會變得脆弱又無力。愛不是任務(wù)式的訓(xùn)斥，不是嚴(yán)苛的要求，更不是粗魯?shù)拇蛄R。愛是對孩子說：你做得很好，你可以的，我相信你。
賞識．是為師之道．是教師心胸豁達(dá)的表現(xiàn)，也是教師才智敏銳、氣度從容的凸顯。不懂賞識、不愿賞識，教師對學(xué)生就多了一份挑剔，少了一份欣賞；多了一份苛求，少了一份呵護(hù)。于是，教師便像醫(yī)生對患者一樣，執(zhí)著地“診斷”他人身上的不足、過失、缺點(diǎn)、毛病和錯誤；于是，便有了教師對學(xué)生的冷眼、批評、諷刺以至呵斥。最終結(jié)出的苦果便是信任的折損、親和力的喪失。所以，賞識需要一種虛懷若谷的胸襟。
賞識,需要一雙發(fā)現(xiàn)不凡的慧眼。古人云：“千里馬常有，而伯樂不常有”，說的就是要學(xué)會賞識。有賞識之心,千里馬才能展示出他的價值。正是因?yàn)閯瞠?dú)具慧眼賞識張良，才有張良為他出謀劃策的帝繪魄；正是因?yàn)閯洫?dú)具慧眼賞識諸葛亮，才有諸葛亮對劉備鞠躬盡瘁，死而后已，從而立下了不朽的功業(yè)。每個學(xué)生都是一顆珍珠,他們有著不同的形態(tài)，散發(fā)著不同的光芒，一位哲學(xué)家就曾經(jīng)說過：“這世界上絕對找不到兩片完全相同的葉子。”所以，學(xué)會賞識，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的長處，需要老師獨(dú)具慧眼。
在每個小孩的心里面，都住著一個好孩子和一個壞孩子。注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒,他們會把最好的一面拿出來并發(fā)揮到極致。賞識教育利于保護(hù)學(xué)生成長的天賦，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的潛力，讓每位教師多一份賞識，少一份批判，讓每位學(xué)生在幸福和溫暖中自由地呼吸!
【解析】
當(dāng)孩子踏入青春叛逆期．父母們、教師們通常會投訴孩子很壞不聽話，很難與孩子溝通．其實(shí)孩子真的很壞嗎?每個孩子都會經(jīng)歷叛逆期，如果這個時候，老師們沒給予適當(dāng)?shù)慕虒?dǎo)，反而一味地譴責(zé)他們，認(rèn)定他們是朽木不可雕,或許，社會真的會少一個人才。別因?yàn)榻處煹臒o知，而害了孩子。其實(shí)，只要教師們多賞識他們，包容他們，給予他們肯定，降下身份做他們的朋友，不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)孩子并不那么壞。本文采取排比式開頭，氣勢磅礴，文采斐然。第二段加以過渡，闡述當(dāng)今我國教育的現(xiàn)狀，中國傳統(tǒng)的教育思想就是“棍棒底下出孝子”“不打不成器”,以至于現(xiàn)在很多教師仍然處在教育的誤區(qū)中。所以，教師必須要學(xué)會賞識教育，過渡自然。接著從教師觀的角度，深入闡釋教師為什么要賞識學(xué)生——賞識，是為師之道，是教師心胸豁達(dá)的表現(xiàn)，也是教師才智敏銳、氣度從容的凸顯。最后闡釋教師如何做到賞識學(xué)生——賞識，需要一雙發(fā)現(xiàn)不凡的慧眼。文章采取大量詩句，增添可信度．考生可借鑒。
