大嘴鱸魚在有鰷魚出現(xiàn)的河中長有浮藻的水域里生活。漠亞河中沒有大嘴鱸魚。
從上述斷定能得出以下哪項結(jié)論( )。
(1)鰷魚只在長有浮藻的河中才能發(fā)現(xiàn)。
(2)漠亞河中既沒有浮藻,也發(fā)現(xiàn)不了鰷魚。
(3)如果在漠亞河中發(fā)現(xiàn)了鰷魚,則其中肯定不會有浮藻。
- A
只有(1)
- B
只有(2)
- C
只有(3)
- D
(1)、(2)和(3)都不是
大嘴鱸魚在有鰷魚出現(xiàn)的河中長有浮藻的水域里生活。漠亞河中沒有大嘴鱸魚。
從上述斷定能得出以下哪項結(jié)論( )。
(1)鰷魚只在長有浮藻的河中才能發(fā)現(xiàn)。
(2)漠亞河中既沒有浮藻,也發(fā)現(xiàn)不了鰷魚。
(3)如果在漠亞河中發(fā)現(xiàn)了鰷魚,則其中肯定不會有浮藻。
只有(1)
只有(2)
只有(3)
(1)、(2)和(3)都不是
有鰷魚出現(xiàn)的河中和長有浮藻的水域是大嘴鱸魚的生長條件,沒有這些條件就不會有大嘴鱸魚,但是有這些條件也不一定有大嘴鱸魚。漠亞河中沒有大嘴鱸魚這個條件,(1)(2)(3)三個結(jié)論都不能推出。
多做幾道
孫老師給小華寫下了這樣的評語:“填空題錯了一道,其他題型全對,能夠非常好地運用循環(huán)小數(shù)簡便記法等知識,等級評定為優(yōu)秀?!标P(guān)于孫老師的做法,下列選項中不正確的是( ?)。
孫老師以分?jǐn)?shù)作為評價標(biāo)準(zhǔn)
孫老師關(guān)注學(xué)生知識的掌握
孫老師關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)水平
孫老師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果
“學(xué)生如同泥坯,他能否成型,依賴于教師的雕塑?!边@種說法忽視了學(xué)生的( ?)。
能動性
向師性
可塑性
發(fā)展性
體罰學(xué)生、對學(xué)生使用暴力等事件的發(fā)生,違反了“以人為本”中( ?)的學(xué)生觀。
學(xué)生是有獨立人格的人
學(xué)生是成長中的人
學(xué)生是社會中的人
學(xué)生是有一定文化背景的人
反映教師職業(yè)與其他職業(yè)不同的本質(zhì)特征是( ?)。
為人師表
獻(xiàn)身教育
教書育人
公而忘私
與新教師相比,專家型教師的課時計劃簡潔、靈活,以學(xué)生為中心并且有( ?)
系統(tǒng)性
結(jié)構(gòu)性
預(yù)見性
實效性
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