劉易斯、湯丹遜、薩利三人被哈佛大學(xué)、加利福尼亞大學(xué)和麻省理工學(xué)院錄取。他們分別被哪個(gè)學(xué)校錄取的?鄰居們作了如下的猜測：
鄰居A猜：劉易斯被加利福尼亞大學(xué)錄取，薩利被麻省理工學(xué)院錄取
鄰居B猜：劉易斯被麻省理工學(xué)院錄取，湯丹遜被加利福尼亞大學(xué)錄取
鄰居C猜：劉易斯被哈佛大學(xué)錄取，薩利被加利福尼亞大學(xué)錄取
結(jié)果，鄰居們的猜測各對了一半。
那么，他們的錄取情況是（ ?。?/p>
劉易斯、湯丹遜、薩利分別被哈佛大學(xué)、加利福尼亞大學(xué)和麻省理工學(xué)院錄取
劉易斯、湯丹遜、薩利分別被加利福尼亞大學(xué)、麻省理工學(xué)院和哈佛大學(xué)錄取
劉易斯、湯丹遜、薩利分別被麻省理工學(xué)院、加利福尼亞大學(xué)和哈佛大學(xué)錄取
劉易斯、湯丹遜、薩利分別被哈佛大學(xué)、麻省理工學(xué)院和加利福尼亞大學(xué)錄取
先假設(shè)鄰居A的第一句話“劉易斯被加利福尼亞大學(xué)錄取”為真，A的第一句話真，可知B的第二句話“湯丹遜被加利福尼亞大學(xué)錄取”為假，則B的第一句話“劉易斯被麻省理工學(xué)院錄取”為真；從B的第一句話為真，可知鄰居C的第一句話“劉易斯被哈佛大學(xué)錄取”為假，又從A的第一句話為真，可知C的第二句話“薩利被加利福尼亞大學(xué)錄取”為假，這樣C的兩句話都為假，與題意不合；所以，A的第一句話不能為真，為真的是他的第二句話“薩利被麻省理工學(xué)院錄取”。從A的第二句話為真，可知B的第一句話“劉易斯被麻省理工學(xué)院錄取”為假，那么，B的第二句話“湯丹遜被加利福尼亞大學(xué)錄取”為真；從B的第二句話為真，可知C的第二句話“薩利被加利福尼亞大學(xué)錄取”為假，那么，他的第一句話“劉易斯被哈佛大學(xué)錄取”為真。這里采用的是反證法。
多做幾道
孫老師給小華寫下了這樣的評語：“填空題錯(cuò)了一道，其他題型全對，能夠非常好地運(yùn)用循環(huán)小數(shù)簡便記法等知識，等級評定為優(yōu)秀。”關(guān)于孫老師的做法，下列選項(xiàng)中不正確的是（ ?）。
孫老師以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
孫老師關(guān)注學(xué)生知識的掌握
孫老師關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)水平
孫老師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果
“學(xué)生如同泥坯，他能否成型，依賴于教師的雕塑?！边@種說法忽視了學(xué)生的（ ?）。
能動(dòng)性
向師性
可塑性
發(fā)展性
體罰學(xué)生、對學(xué)生使用暴力等事件的發(fā)生，違反了“以人為本”中（ ?）的學(xué)生觀。
學(xué)生是有獨(dú)立人格的人
學(xué)生是成長中的人
學(xué)生是社會(huì)中的人
學(xué)生是有一定文化背景的人
反映教師職業(yè)與其他職業(yè)不同的本質(zhì)特征是（ ?）。
為人師表
獻(xiàn)身教育
教書育人
公而忘私
與新教師相比，專家型教師的課時(shí)計(jì)劃簡潔、靈活，以學(xué)生為中心并且有（ ?）
系統(tǒng)性
結(jié)構(gòu)性
預(yù)見性
實(shí)效性
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