擺在班主任馮老師面前的是一個很棘手的問題——一起人數(shù)眾多,性質(zhì)頗為嚴重的作弊事件。語文科代表為了幫助其他同學掌握語法知識,征得任課老師的同意,在自習課上組織同學們測驗。測驗結(jié)束后,班長向馮老師匯報“一切正?!薄qT老師正為學生們的自覺行為感到高興,準備給全班同學一次嘉獎。豈料課后學生反映,測驗時看書的人不少,連班長也在內(nèi)。怎樣處理這起作弊事件呢?在全班同學面前直接提出這個問題,責令作弊者自動坦白,要求知情者檢舉揭發(fā),把嫌疑分子一個個叫來辦公室審問…… 這樣的辦法有什么積極的作用呢?第二天上課時,馮老師神情自若,像什么事也沒有發(fā)生一樣。他在黑板上寫上湯姆斯?麥考萊的一句名言:“在真相肯定永無人知的情況下,一個人的所作所為,能顯示他的品格?!苯又纸o學生們講了一個人在回憶自己三十年前一次考試作弊時的懊悔心情。講完故事,馮老師要求每個學生記下湯姆斯?麥考萊的名言,同時要求他們寫一篇體會,題目是《心靈的答卷》。馮老師平靜、沉著的態(tài)度。大大出乎學生們的意料,而湯姆斯?麥考萊的名言則深深地震撼了學生們的心靈。第二天,每個同學都交出了慚愧、悔恨的“心靈答卷”。顯然馮老師對這次作弊事件的處理是卓有成效的,它的教育影響十分深刻而久遠。
請結(jié)合素質(zhì)教育的相關(guān)理論知識,對馮老師的做法進行評析。