某中學根據(jù)學生的學習成績發(fā)不同顏色的校服。年級前60名學生穿紅色校服,其他學生穿藍色校服。該校的做法( ? ? )。
- A
正確,便于分層教學
- B
正確,利于激勵學生
- C
不正確,不能促進學生個性發(fā)展
- D
不正確,不能平等對待所有學生
某中學根據(jù)學生的學習成績發(fā)不同顏色的校服。年級前60名學生穿紅色校服,其他學生穿藍色校服。該校的做法( ? ? )。
正確,便于分層教學
正確,利于激勵學生
不正確,不能促進學生個性發(fā)展
不正確,不能平等對待所有學生
教育公正是社會公正的重要組成部分。教師應運用“以人為本”的學生觀,在教育教學活動中公正地對待每一位學生。該校根據(jù)學生的學習成績發(fā)不同顏色的校服,是對學生的不平等對待;僅用成績來評價學生,也不利于學生的全面發(fā)展。
多做幾道
老師穿了一套新衣服,課前一進班級,所有學生的眼光就歘歘老師。有幾個淘氣的男同學就湊在一起,用調(diào)侃的語調(diào)大聲喊道:“老師,我愛你?!毕铝刑幚矸绞?,最恰當?shù)囊豁検牵ā 。?/p>
露出羞澀的神情
嚴厲地批評他們
微笑著說:“我告訴大家一個秘密,我也愛你們?!?/span>
不予理睬,開始上課
( ? ? ? )提出了教師成長公式:經(jīng)驗+反思=成長。
布魯納
波斯納
布魯巴奇
科頓
( ?)是全體教育工作者的基本信念。
以人為本
發(fā)展素質(zhì)
提高能力
實現(xiàn)自我價值
依據(jù)育人為本的理念,教師的下列做法中,不正確的是(???)。
培養(yǎng)學生特長
發(fā)展學生潛能
尊重學生個性
私拆學生信件
教師勞動手段的特殊性,決定了教師勞動具有( ?。┑奶攸c。
創(chuàng)造性
長期性
復雜性
示范性
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