?教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程,它區(qū)別于一般認(rèn)識過程的顯著特點是()。
- A
?直接性、引導(dǎo)性和簡捷性
- B
?直接性、被動性和簡捷性
- C
?間接性、被動性和簡捷性
- D
?間接性、引導(dǎo)性和簡捷性
?教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程,它區(qū)別于一般認(rèn)識過程的顯著特點是()。
?直接性、引導(dǎo)性和簡捷性
?直接性、被動性和簡捷性
?間接性、被動性和簡捷性
?間接性、引導(dǎo)性和簡捷性
教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程,它的特殊性體現(xiàn)在以下幾方面:(1)間接性;(2)引導(dǎo)性;(3)簡捷性;(4)教育性;(5)交往性。
多做幾道
( ?。┦钦麄€教育工作的核心,也是教育活動的依據(jù)和評判標(biāo)準(zhǔn)、出發(fā)點和歸宿。
教育目的
教育內(nèi)容
教育方針
教育目標(biāo)
教育目的對整個教育工作具有導(dǎo)向作用、激勵作用和( ? ? ?)。
選拔作用
評價作用
決定作用
主導(dǎo)作用
明確提出“使人類教育心理學(xué)化”的口號,為近代教育學(xué)的創(chuàng)立作出貢獻(xiàn)的是 ( )
康德
裴斯秦洛齊
洛克
夸美紐斯
在教育起源問題上,認(rèn)為教育的產(chǎn)生完全來自動物本能的觀點是( ?。?/p>
生物起源說
神話起源說
心理起源說
勞動起源說
構(gòu)成教育的基本要素是( )
教育者和受教育者?
受教育者和教育內(nèi)容
教育者和教育內(nèi)容
教育內(nèi)容和教育形式?
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