由于教學(xué)活動以間接認(rèn)識為主.因而直接經(jīng)驗相對來說可有可無。
在教育目的問題上,我國孟子持社會本位論的觀點。
有什么樣的道德認(rèn)識,就一定有什么樣的道德行為。
簡述品德的結(jié)構(gòu)。
簡述分科課程的主要特點。
簡述學(xué)科中心論的主要觀點。
由于教學(xué)活動以間接認(rèn)識為主.因而直接經(jīng)驗相對來說可有可無。
錯誤。學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主。但是學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中要遵循直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律。
多做幾道
在教育目的問題上,我國孟子持社會本位論的觀點。
有什么樣的道德認(rèn)識,就一定有什么樣的道德行為。
簡述品德的結(jié)構(gòu)。
簡述分科課程的主要特點。
簡述學(xué)科中心論的主要觀點。
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