準(zhǔn)備問題、面向全體學(xué)生交流、對過程及時總結(jié)是( ?。┑倪\用。
- A
講授法
- B
談話法
- C
討論法
- D
練習(xí)法
準(zhǔn)備問題、面向全體學(xué)生交流、對過程及時總結(jié)是( ?。┑倪\用。
講授法
談話法
討論法
練習(xí)法
討論法是全班或小組成員在教師的指導(dǎo)下,圍繞某一中心問題發(fā)表自己的看法和見解,從而進行相互學(xué)習(xí)的一種方法。討論前,教師應(yīng)提出有吸引力的討論題目,并明確討論的具體要求,指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)資料;討論時,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心,聯(lián)系實際,自由發(fā)表意見,并讓每個學(xué)生都有發(fā)言機會;討論結(jié)束時,教師要進行小結(jié),并提出需要進一步思考的問題。
多做幾道
( ?。┦钦麄€教育工作的核心,也是教育活動的依據(jù)和評判標(biāo)準(zhǔn)、出發(fā)點和歸宿。
教育目的
教育內(nèi)容
教育方針
教育目標(biāo)
教育目的對整個教育工作具有導(dǎo)向作用、激勵作用和( ? ? ?)。
選拔作用
評價作用
決定作用
主導(dǎo)作用
明確提出“使人類教育心理學(xué)化”的口號,為近代教育學(xué)的創(chuàng)立作出貢獻的是 ( )
康德
裴斯秦洛齊
洛克
夸美紐斯
在教育起源問題上,認為教育的產(chǎn)生完全來自動物本能的觀點是( ?。?/p>
生物起源說
神話起源說
心理起源說
勞動起源說
構(gòu)成教育的基本要素是( )
教育者和受教育者?
受教育者和教育內(nèi)容
教育者和教育內(nèi)容
教育內(nèi)容和教育形式?
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