馬麗曾經(jīng)發(fā)生過一次比較嚴(yán)重的車禍,每當(dāng)她坐車出現(xiàn)急剎車的情況或聽到比較急促的剎車聲時(shí),她都會(huì)感到十分緊張與害怕,仿佛再次經(jīng)歷了當(dāng)年的恐怖車禍。這種記憶屬于( ?)。
- A
形象記憶?
- B
邏輯記憶
- C
情緒記憶
- D
動(dòng)作記憶
馬麗曾經(jīng)發(fā)生過一次比較嚴(yán)重的車禍,每當(dāng)她坐車出現(xiàn)急剎車的情況或聽到比較急促的剎車聲時(shí),她都會(huì)感到十分緊張與害怕,仿佛再次經(jīng)歷了當(dāng)年的恐怖車禍。這種記憶屬于( ?)。
形象記憶?
邏輯記憶
情緒記憶
動(dòng)作記憶
情緒記憶是以體驗(yàn)過去的情緒或情感為內(nèi)容的記憶。雖然引起情緒或情感的事件已經(jīng)過去,但是深刻的感受體驗(yàn)會(huì)保留在記憶中。
多做幾道
( ?。┦钦麄€(gè)教育工作的核心,也是教育活動(dòng)的依據(jù)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)、出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
教育目的
教育內(nèi)容
教育方針
教育目標(biāo)
教育目的對(duì)整個(gè)教育工作具有導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用和( ? ? ?)。
選拔作用
評(píng)價(jià)作用
決定作用
主導(dǎo)作用
明確提出“使人類教育心理學(xué)化”的口號(hào),為近代教育學(xué)的創(chuàng)立作出貢獻(xiàn)的是 ( ?。?/p>
康德
裴斯秦洛齊
洛克
夸美紐斯
在教育起源問題上,認(rèn)為教育的產(chǎn)生完全來自動(dòng)物本能的觀點(diǎn)是( ?。?/p>
生物起源說
神話起源說
心理起源說
勞動(dòng)起源說
構(gòu)成教育的基本要素是( ?。?/p>
教育者和受教育者?
受教育者和教育內(nèi)容
教育者和教育內(nèi)容
教育內(nèi)容和教育形式?
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