有愛就有恨,有喜悅就有悲傷,有緊張就有輕松。這說明情緒和情感( ?。?/p>
- A
具有兩極對立特性
- B
具有不可調(diào)和特性
- C
兩極是不相容的
- D
其兩極是絕對對立的
有愛就有恨,有喜悅就有悲傷,有緊張就有輕松。這說明情緒和情感( ?。?/p>
具有兩極對立特性
具有不可調(diào)和特性
兩極是不相容的
其兩極是絕對對立的
情緒和情感的兩極性是指每一種情緒和情感都能找到與之對立的情緒和情感。
多做幾道
( ?。┦钦麄€教育工作的核心,也是教育活動的依據(jù)和評判標(biāo)準(zhǔn)、出發(fā)點和歸宿。
教育目的
教育內(nèi)容
教育方針
教育目標(biāo)
教育目的對整個教育工作具有導(dǎo)向作用、激勵作用和( ? ? ?)。
選拔作用
評價作用
決定作用
主導(dǎo)作用
明確提出“使人類教育心理學(xué)化”的口號,為近代教育學(xué)的創(chuàng)立作出貢獻(xiàn)的是 ( ?。?/p>
康德
裴斯秦洛齊
洛克
夸美紐斯
在教育起源問題上,認(rèn)為教育的產(chǎn)生完全來自動物本能的觀點是( ?。?/p>
生物起源說
神話起源說
心理起源說
勞動起源說
構(gòu)成教育的基本要素是( ?。?/p>
教育者和受教育者?
受教育者和教育內(nèi)容
教育者和教育內(nèi)容
教育內(nèi)容和教育形式?
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