劉老師與學生一起討論“網(wǎng)絡語言的危害”,形成了“拒絕網(wǎng)絡語言”的認識,共同提出了相應的具體要求并被全班同學所認可,這種品德培養(yǎng)方法是( ?)。
- A
有效說服?
- B
樹立榜樣
- C
群體約定
- D
價值辨析
劉老師與學生一起討論“網(wǎng)絡語言的危害”,形成了“拒絕網(wǎng)絡語言”的認識,共同提出了相應的具體要求并被全班同學所認可,這種品德培養(yǎng)方法是( ?)。
有效說服?
樹立榜樣
群體約定
價值辨析
群體約定是指經(jīng)集體成員共同討論決定的規(guī)則、協(xié)定,對其成員有一定的約束力,使成員承擔執(zhí)行的責任。劉老師與學生討論了網(wǎng)絡的危害,并提出了相應的具體要求,被全班同學認可,屬于群體約定。
多做幾道
( ?。┦钦麄€教育工作的核心,也是教育活動的依據(jù)和評判標準、出發(fā)點和歸宿。
教育目的
教育內(nèi)容
教育方針
教育目標
教育目的對整個教育工作具有導向作用、激勵作用和( ? ? ?)。
選拔作用
評價作用
決定作用
主導作用
明確提出“使人類教育心理學化”的口號,為近代教育學的創(chuàng)立作出貢獻的是 ( ?。?/p>
康德
裴斯秦洛齊
洛克
夸美紐斯
在教育起源問題上,認為教育的產(chǎn)生完全來自動物本能的觀點是( ?。?/p>
生物起源說
神話起源說
心理起源說
勞動起源說
構(gòu)成教育的基本要素是( )
教育者和受教育者?
受教育者和教育內(nèi)容
教育者和教育內(nèi)容
教育內(nèi)容和教育形式?
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