簡述生活教育的基本途徑。
在教育目的問題上,我國孟子持社會本位論的觀點。
有什么樣的道德認識,就一定有什么樣的道德行為。
簡述品德的結構。
簡述分科課程的主要特點。
簡述學科中心論的主要觀點。
簡述生活教育的基本途徑。
(1)關注學生學習的愿望和能力;
(2)教育內(nèi)容與社會生活、學生生活經(jīng)驗相結合;
(3)樂于參與、主動參與,關注學生的情感與需要,關注豐富的社會生活,提高科學應用意識,促進學生素質全面發(fā)展。
多做幾道
在教育目的問題上,我國孟子持社會本位論的觀點。
有什么樣的道德認識,就一定有什么樣的道德行為。
簡述品德的結構。
簡述分科課程的主要特點。
簡述學科中心論的主要觀點。
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