以下對班級授課制的優(yōu)點描述不正確的是( )。?
- A
有利于提高教學效率?
- B
有利于發(fā)揮教師主導作用
- C
有利于發(fā)揮集體的教育功能
- D
有利于培養(yǎng)學生興趣、特長和發(fā)展個性?
以下對班級授課制的優(yōu)點描述不正確的是( )。?
有利于提高教學效率?
有利于發(fā)揮教師主導作用
有利于發(fā)揮集體的教育功能
有利于培養(yǎng)學生興趣、特長和發(fā)展個性?
班級授課制的優(yōu)點有:有利于經(jīng)濟有效地、大面積地培養(yǎng)人才;有利于發(fā)揮教師的主導作用;有利于學生多方面的發(fā)展。但是班級授課制不利用培養(yǎng)學生的興趣、特長和發(fā)展個性。
多做幾道
( )是整個教育工作的核心,也是教育活動的依據(jù)和評判標準、出發(fā)點和歸宿。
教育目的
教育內容
教育方針
教育目標
教育目的對整個教育工作具有導向作用、激勵作用和( ? ? ?)。
選拔作用
評價作用
決定作用
主導作用
明確提出“使人類教育心理學化”的口號,為近代教育學的創(chuàng)立作出貢獻的是 ( ?。?/p>
康德
裴斯秦洛齊
洛克
夸美紐斯
在教育起源問題上,認為教育的產(chǎn)生完全來自動物本能的觀點是( ?。?/p>
生物起源說
神話起源說
心理起源說
勞動起源說
構成教育的基本要素是( )
教育者和受教育者?
受教育者和教育內容
教育者和教育內容
教育內容和教育形式?
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