張凡一直是一個(gè)學(xué)習(xí)上進(jìn)、努力刻苦的學(xué)生，但是，在上五年級(jí)時(shí)，張凡遇到了幾個(gè)社會(huì)不良少年，整天和他們廝混在一起，行為頑劣起來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷下滑。班主任注意到這一情況，帶張凡向?qū)I(yè)的社會(huì)工作者尋求幫助，請(qǐng)問(wèn)，張凡這一服務(wù)對(duì)象屬于( )。
主動(dòng)求助者
由社會(huì)工作者通過(guò)外展工作而成為服務(wù)對(duì)象的
由他人介紹或機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)介而來(lái)的
自愿型服務(wù)對(duì)象
本題考查服務(wù)對(duì)象的來(lái)源。由他人介紹或機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)介而來(lái)的，這種情況可能是由社區(qū)內(nèi)的相關(guān)部門(mén)或鄰居發(fā)現(xiàn)因存在嚴(yán)重的個(gè)人、家庭或群體問(wèn)題而影響到了正常的社會(huì)功能發(fā)揮．從而要求社會(huì)工作者介入幫助他們解決問(wèn)題。在奉題中，張凡的問(wèn)題是由班主任發(fā)現(xiàn)并要求社會(huì)工作者介入幫助．故張凡選一服務(wù)對(duì)象屬于由他人介紹或機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)介而采的。
知識(shí)點(diǎn)：接案的步驟及核心技巧
題庫(kù)維護(hù)老師：xuruifen
多做幾道
企業(yè)社會(huì)工作者有時(shí)會(huì)扮演聯(lián)結(jié)者的角色，下列選項(xiàng)中能夠體現(xiàn)這種角色的功能的是()。
幫助職工明確其所工作的環(huán)境和條件，厘清其需求
促進(jìn)職工對(duì)職業(yè)和生活問(wèn)題解決能力的提升
尋求多方資源解決職工問(wèn)題
對(duì)職工在職業(yè)活動(dòng)過(guò)程中遭遇的危機(jī)和沖突與主管部門(mén)進(jìn)行溝通
某企業(yè)為職工成立籃球協(xié)會(huì)，這屬于( )。
支持小組
興趣娛樂(lè)小組
成長(zhǎng)小組
活動(dòng)小組
年近50歲的李女士是某企業(yè)的高級(jí)工程師，人力資源部門(mén)通知她準(zhǔn)備辦理退休手續(xù)。李女士不愿退休，找到社會(huì)工作者老王，尋求幫助。老王協(xié)助她查閱了相關(guān)文件，向李女士講解勞動(dòng)爭(zhēng)議處理程序，建議她與企業(yè)協(xié)商，協(xié)商不成，再通過(guò)工會(huì)進(jìn)行勞動(dòng)爭(zhēng)議調(diào)解。在上述過(guò)程中。老王扮演了（ ）角色。
教育者
協(xié)調(diào)者
促進(jìn)者
咨詢(xún)輔導(dǎo)者
下列關(guān)于企業(yè)社會(huì)工作的理解錯(cuò)誤的是()。
企業(yè)社會(huì)工作的提供者是專(zhuān)業(yè)社會(huì)工作者
企業(yè)社會(huì)工作的核心工作對(duì)象是企業(yè)職工
企業(yè)社會(huì)工作的場(chǎng)域是企業(yè)內(nèi)
企業(yè)社會(huì)工作的工作目標(biāo)是通過(guò)促進(jìn)職工發(fā)展和福利目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，保障職工利益、提升勞動(dòng)效率、促進(jìn)企業(yè)和職工共同發(fā)展
企業(yè)社會(huì)責(zé)任的核心是( )。
企業(yè)自身發(fā)展
創(chuàng)造利潤(rùn)
保護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益
維護(hù)市場(chǎng)安定秩序
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