下面關(guān)于教育康復(fù)的表述,正確的是( )。
- A
教育康復(fù)也稱為特殊教育
- B
其主要對象是機構(gòu)中和城鄉(xiāng)社區(qū)中的各類殘疾人
- C
在殘疾類型上包括肢體、智力、聽力、語言、視力等類的殘疾人
- D
在年齡上包括從嬰幼兒期到成年的所有殘疾人
- E
重點是從出生到入學(xué)年齡前的殘疾嬰幼兒和少年兒童的早期干預(yù),以及義務(wù)教育階段后的與職業(yè)康復(fù)、就業(yè)安置等相關(guān)的教育工作
下面關(guān)于教育康復(fù)的表述,正確的是( )。
教育康復(fù)也稱為特殊教育
其主要對象是機構(gòu)中和城鄉(xiāng)社區(qū)中的各類殘疾人
在殘疾類型上包括肢體、智力、聽力、語言、視力等類的殘疾人
在年齡上包括從嬰幼兒期到成年的所有殘疾人
重點是從出生到入學(xué)年齡前的殘疾嬰幼兒和少年兒童的早期干預(yù),以及義務(wù)教育階段后的與職業(yè)康復(fù)、就業(yè)安置等相關(guān)的教育工作
殘疾人的教育康復(fù)是指狹義上的殘疾人特殊教育。教育康復(fù)是針對在社區(qū)或機構(gòu)中的嬰幼兒、學(xué)齡前兒童和學(xué)齡期的青少年以及部分成年人,其重點是從出生到學(xué)齡前的殘疾嬰幼兒和少年兒童的早期干預(yù),以及義務(wù)教育階段后與職業(yè)康復(fù)和就業(yè)安置等相關(guān)的教育工作。根據(jù)世界衛(wèi)生組織關(guān)于殘疾人康復(fù)的動力源分析涉及三大群體:殘疾人本身、殘疾人的家屬(特別是殘疾兒童的父母或監(jiān)護人)、從事殘疾康復(fù)的專業(yè)人士和社會志愿者等。
題庫維護老師:sxy
多做幾道
企業(yè)社會工作小組過程包括( )。
制訂小組計劃書
招募組員
確定目標
社工介入
需求評估
企業(yè)社會工作服務(wù)的主導(dǎo)屬性有( )。
服務(wù)性
公共性
公益性
合作性
福利性
企業(yè)社會工作的功能是社會工作的一般功能在企業(yè)這一具體領(lǐng)域的展開,它包括()。
提供物質(zhì)幫助,協(xié)助困難職工擺脫困境
為企業(yè)職工提供心理疏導(dǎo)和支持
協(xié)調(diào)內(nèi)外關(guān)系,增強企業(yè)組織的凝聚力
維護職工合法權(quán)益
因地制宜開展和設(shè)計有特色的服務(wù)項目
成長小組的焦點在于( )。
個人成長
個人發(fā)展
小組成長
小組發(fā)展
個人正向改變
在企業(yè)“去產(chǎn)能”過程中會有部分職工受其影響而下崗失業(yè)。針對這一情況,社會工作者應(yīng)開展的工作有( )。
不良情緒疏導(dǎo)
組織專家為職工提供相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)
協(xié)助協(xié)調(diào)勞動關(guān)系
關(guān)愛企業(yè)職工中的困難群體
開展勞動競賽
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