利用二十四節(jié)氣歌熟記各個節(jié)氣,可顯著提高記憶效率。這種策略是()。
廣義的教育不包括(? )。
教育的三種基本要素為教育者、受教育者和(? )。
在教育的構成要素中,屬于教育活動對象的是(? )。
認為“教育活動不僅存在于人類社會之中,而且也存在于人類社會之外,甚至存在于動物世界”的是(? )。
在馬克思主義歷史唯物主義理論的指導下形成的勞動起源說的代表人物是(? )。
利用二十四節(jié)氣歌熟記各個節(jié)氣,可顯著提高記憶效率。這種策略是()。
精細加工策略是一種將新學習材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。利用二十四節(jié)氣歌熟記各個節(jié)氣,使用的是精細加工策略中的記憶術。通過把那些枯燥無味但又必須記住的信息“牽強附會”地賦予意義,使記憶過程變得生動有趣,從而提高學習記憶的效果。常用的記憶術主要有位置記憶法、縮簡和編歌訣、諧音聯(lián)想法、關鍵詞法和視覺想象等。
多做幾道
廣義的教育不包括(? )。
教育的三種基本要素為教育者、受教育者和(? )。
在教育的構成要素中,屬于教育活動對象的是(? )。
認為“教育活動不僅存在于人類社會之中,而且也存在于人類社會之外,甚至存在于動物世界”的是(? )。
在馬克思主義歷史唯物主義理論的指導下形成的勞動起源說的代表人物是(? )。
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