下列不屬于教育行政法規(guī)的文件是( ?)。
- A
《學(xué)位條例》
- B
《上海市學(xué)生傷害事故處理?xiàng)l例》
- C
《教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)條例》
- D
《教育行政處罰暫行實(shí)施辦法》
下列不屬于教育行政法規(guī)的文件是( ?)。
《學(xué)位條例》
《上海市學(xué)生傷害事故處理?xiàng)l例》
《教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)條例》
《教育行政處罰暫行實(shí)施辦法》
教育行政法規(guī)是指國家最高行政機(jī)關(guān)為實(shí)施、管理教育事業(yè),根據(jù)憲法和教育法律制定的規(guī)范性文件。教育行政法規(guī)在內(nèi)容上是針對(duì)某一類教育管理事務(wù)發(fā)布的行為規(guī)則,而不是針對(duì)某個(gè)具體的事件和具體問題作出決定.在形式和結(jié)構(gòu)上必須比較規(guī)范,在時(shí)效上必須有相對(duì)的穩(wěn)定性:其制定、審定、發(fā)布須經(jīng)過法定的程序。B項(xiàng)屬于地方性的法律法規(guī)。
多做幾道
孫老師給小華寫下了這樣的評(píng)語:“填空題錯(cuò)了一道,其他題型全對(duì),能夠非常好地運(yùn)用循環(huán)小數(shù)簡便記法等知識(shí),等級(jí)評(píng)定為優(yōu)秀?!标P(guān)于孫老師的做法,下列選項(xiàng)中不正確的是( ?)。
孫老師以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
孫老師關(guān)注學(xué)生知識(shí)的掌握
孫老師關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)水平
孫老師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果
“學(xué)生如同泥坯,他能否成型,依賴于教師的雕塑?!边@種說法忽視了學(xué)生的( ?)。
能動(dòng)性
向師性
可塑性
發(fā)展性
體罰學(xué)生、對(duì)學(xué)生使用暴力等事件的發(fā)生,違反了“以人為本”中( ?)的學(xué)生觀。
學(xué)生是有獨(dú)立人格的人
學(xué)生是成長中的人
學(xué)生是社會(huì)中的人
學(xué)生是有一定文化背景的人
反映教師職業(yè)與其他職業(yè)不同的本質(zhì)特征是( ?)。
為人師表
獻(xiàn)身教育
教書育人
公而忘私
與新教師相比,專家型教師的課時(shí)計(jì)劃簡潔、靈活,以學(xué)生為中心并且有( ?)
系統(tǒng)性
結(jié)構(gòu)性
預(yù)見性
實(shí)效性
最新試題
該科目易錯(cuò)題
該題目相似題