教師的知識結(jié)構(gòu)中,小學英語教師所擁有的英語學科知識屬于()。
- A
一般性知識
- B
條件性知識
- C
本體性知識
- D
實踐性知識
教師的知識結(jié)構(gòu)中,小學英語教師所擁有的英語學科知識屬于()。
一般性知識
條件性知識
本體性知識
實踐性知識
教師除具備一般性知識外,還應該具備條件性知識、本體性知識、實踐性知識。條件性知識是指與教育學、心理學和教法等相關的教育方面的知識。本體性知識是指教師所具有的特定的學科知識。對于實踐性知識,有學者指出:“教師的實踐性知識是教師真正信奉的,并在其教育教學實踐中實際使用和(或)表現(xiàn)出來的對教育教學的認識。”因此,小學英語教師所擁有的英語學科知識屬于本體性知識。
多做幾道
一種典型的用分權(quán)形式來管理學校的組織形式是( ?。?/p>
事業(yè)部型學校組織
職能型學校組織
直線一職能型學校組織
矩陣型學校組織
古羅馬的昆體良在《論演說家的教育》中,提出了( ?。┑膶W習過程理論。
“模仿、理論、練習”
“明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”
“困難、問題、假設、驗證、結(jié)論”
“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”
當前我國的教學目標包括( ?。?。
①知識與技能②過程與方法③情感態(tài)度與價值觀④學習策略
①②③
②③④
①②④
①③④
進行學校各項工作的報表統(tǒng)計屬于下列選項中哪一個職能部門的工作內(nèi)容?( ? )。
校長辦公室
教務處
政教處
總務處
直線式
圓周式
螺旋式
橫向式
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